如何搞好中學生作文教學

中學階段，作文教學是語文教學的重要組成部分。本階段作文要求學生在作文的命題、審題、立意、表現手法、詞語運用、語句修辭、整體文章結構等方面都有所提高。作文能力的高低實際上代表著學生語文水平的高低，間接地反映了教師的教學水平。所以，中學語文教師應立足于比較高的要求，想方設法地提高作文教學水平，從根本上使學生的作文水平有較大幅度的進步。為實現這一目標，教師就要改進作文教學方法，根據教學大綱的要求，指導學生通過多種形式進行作文訓練，引導學生摸索出作文寫作的一般規律，讓學生消除作文的神秘感和恐懼感，從而更好地為進一步提升作文能力奠定堅實的基礎。那么應該怎樣搞好高中作文教學呢？

一、多讀書，積累寫作的素材

1.俗語說：“讀萬卷書，行萬里路。”這就說明要想有豐富的學識，就必須多讀書。書讀得多，見得多，自然而然地在頭腦當中就會積累很多書中的內容，當然也會學習書中許多寫作的方法，積累許多書中有用的詞語與精彩的語句。相反書讀得少，在學生心中就沒有多少寫作材料，寫作文時常常會感到無話可說。學生自己從閱讀書籍中所吸取知識的效果，遠遠高于教師通過每周兩節作文課的教學效果。因此，語文教師一定要鼓勵學生多讀一些課外書籍，從其中汲取作文的營養，為寫作文積累素材。

2.多讀書的另外一個含義是：讀書一定要細，要多讀幾遍。“書讀百遍，其義自現。”就是講的這個道理。學生在看書時，只有多讀幾遍，才會弄清楚其中的真正含義，明白其中所蘊含的真理，而這些真理也正是學生自己寫作文時所應表現的思想內涵。

3.讀書就應多背多記。書如果只讀不背不記，那么讀書也就把不會有任何效果，純粹屬于浪費時間。生活當中許多知識就是通過背誦記憶下來的，背不下來，就無法進行應用，更談不上創作了。

4.讀書應養成良好的習慣。讀書一定要讀好書，不讀不健康的壞書，并且要一邊讀一邊做筆記，把其中有用的部分寫下來，然后在閑暇時間進行溫習記憶。這樣就提高了讀書的實際效率，日積月累，就會擁有越來越多的作文素質，等到自己寫作文的時候，就會文如泉涌，滔滔不絕。

二、模仿是提高寫作的有效途徑

學生剛學作文，面對作文題目，常會感到無從下手，無話可說，寫上三言兩語后，便感到“理屈詞窮”，因此，患上了“作文恐懼癥”。為了改變這種局面，最有效的方法，也是最直接的方法就是讓學生從模仿范文做起。我們都知道，小孩子剛開始是不會說話的，但是隨著模仿父母語言的增多，他的語言也越來越多，到后期簡直可以說是突飛猛進了。再看許多書畫名家，都是從模仿名人先賢的作品開始的，經過長時間的模仿、練習，逐漸形成自己的風格。作文也是同樣的道理。

教師在選擇范文時，要結合學生的實際文化水平，從內容、題材、閱讀能力、思想內涵等方面考慮，選擇具有代表意義并且適合學生訓練的優秀文章，讓學生先讀熟，再模仿，以使學生取其精華，去其糟粕，模仿起來就更容易一些，有利于提高學習寫作文的信心。

三、利用多種形式進行作文訓練

作文教學可以形式多樣，使學生學習起來感覺不枯燥乏味。例如，教師要求學生寫看圖作文，有了直覺上的“看”，就首先感覺有內容可寫，不自覺當中就降低了作文的難度；教師還可以讓學生學寫片段，包括語言描寫片段、外貌描寫片段、心理描寫片段、景物描寫片段等。片段的練習增強了練習的針對性，有助于快速提高學生的作文水平；教師還可以讓學生進行講故事比賽。學生要想在課堂上有出色的表現，就必然會提前搜集材料，并積極進行語言準備，這樣無形當中，就鍛煉了學生的作文能力。

在作文教學當中，語文教師要注意采取集體作文指導與個別作文指導相互結合的教學方法，同時要書面作文與口頭作文相結合，課上訓練與課下訓練相結合，形式多樣，靈活多變，就會取得作文教學的進步。

四、積極開展課外作文活動，引起學生對寫作文的興趣

每當教師要求寫作文的時候，許多學生就拿出作文書，大抄特抄，其實根本就不是寫作文，而是抄作文。為了讓學生有寫作的欲望和興趣，開拓學生寫作的思路，豐富學生的寫作內容，教師可以領著學生走出去，用自己的眼睛親自去觀察、去體會。春天來臨，教師讓他們注意觀察春天的云，春天的樹，春天的小草與其他季節有什么不同，記錄下來，作為寫作的材料。秋天到了，可以讓他們觀察地里的莊稼，勞動的人民，感受勞動人民的辛苦。冬天到了，教師可以讓他們去大自然的懷抱感受冰天雪地的寒冷。學生對生活有了真實感受，寫起作文來也就不會無話可說了。

為了增加學生的寫作素材，教師還可以組織豐富多彩的課外活動。

1.優秀作文展。把學生的優秀作文在黑板上或作文小天地上進行展覽，既吸引了其他的學生，被選上的學生也會為自己的作文被刊登而感到自豪，進而增強了繼續寫作的動力。

2.開展作文比賽。教師有計劃地開展作文比賽，從其中選拔3到5名優秀同學，并且頒發一定的獎品，用以激勵學生寫作的積極性。

3.教師利用多種渠道幫助學生發表作文，提高學生的寫作積極性。中學生表現欲望非常強烈，自尊心又很強，所以，教師幫助學生在雜志報刊上發表文章，會極大地提升學生的自豪感。

五、提倡作文精修細改，養成良好的作文修改習慣

古今中外幾乎所有大家，都不厭其煩地要反復修改自己的作品，直至滿意為止，學生的作文更應該如此。俗語講：“好作文都是改出來的。”作為語文教師，在講評作文時，必須通過示范，教給學生修改作文的方法，并提供足夠的機會讓學生自己修改、交換修改、小組修改、集中修改，在修改時嚴格要求，進行反復訓練。學生一旦養成了作文反復修改的好習慣，作文水平的穩步提高就有了保證。

總而言之，作文教學必須引導學生著眼于現實生活，從學生的實際情況出發，有目的、有計劃因人制宜地采取豐富多彩的形式，燃起學生的寫作熱情，使學生從作文“恐懼癥”當中解脫出來，走進作文的快樂境界。

【責編 馮立偉】