培養學生語文學習興趣之我見

從心理學的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。因此，在學生學習過程中，興趣是十分重要的，對于小學生來說，更有其特殊的意義。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生內在的學習興趣，使學生享受到學習過程的樂趣。在小學語文課堂教學中，教學對象是孩童般的學生，因此，教師要依據學生的年齡和心理特征，調動學生的好奇心，培養他們的語文學習興趣。

一、建立良好的師生關系，激發學習興趣

理想的語文課堂教學應該形成一個和諧的課堂氣氛，教學過程由教師和學生共同完成。新課程強調學生的主體地位，認為學生是具有獨立人格的人，師生在人格上完全平等，因此，教師要尊重學生，民主、平等地對待每個學生，不能戴著有色眼鏡，對后進生尤其要多關心和幫助。要用師愛影響學生，親切地與學生開展交流，以信任鼓勵的目光和話語激發學生的情緒，激活學生的思維，使學生敢于大膽求新，使學生的個性得到充分的張揚。古語曰：“學高為師，身正為范。”教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要為人師表，從自己做起，不斷提高自己的思想境界，從思想到儀表處處嚴格要求自己，以身作則，做學生的楷模，贏得學生的尊敬。學生喜歡教師，就會對其所教的學科感興趣。

二、創設氛圍，講究教學藝術

課堂的氣氛很重要。我在備課時，根據學生實際水平的差異，設計一些難異程度不一的問題，針對不同的學生分別要求。在課堂上，根據學生的不同性格、能力，把握機會及時進行激發和啟示，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。教師教學得成功與否，體現在講授的藝術上。現在都以新課程理念教學，利用電化媒體進行教學，這樣，既能讓學生對課文內容的理解，又能激發學生的學習興趣。如在講授《石榴》這一課時，我把“石榴”和“石榴園”都畫出來，展示給學生看，學生非常喜歡，興趣很高。很可惜就是我沒有來得及買石榴，如果要是買到石榴在課堂上給全班同學品嘗，這節課就取得圓滿的成功。

語文是以“讀”為主，從讀中去體會美，以各種各樣的角色方式去“讀，”從讀中去理解課文內容，讓學生提出問題，全班一起討論，一起解決。我把主動權交給學生，學生是學習的主人。這樣，很快就提高課堂的氣氛。在教學中，讓學生用形象與色彩來說話，我不但讓學生動腦，而且還能讓他們動手。我給他們分小組，看哪組畫得最好、最漂亮，這樣，課堂的氣氛很活躍。另外，我讓學生在說中體會美。說，就是讓學生將自己的感受、認識、情感等用語言說出來。如我在課堂上看到一些不認真聽課或膽子小的學生，我常常給他們提問題，答不出來時，我會用笑容給他們鼓勵，激起信心。如“你讀得很流利，但就是聲音小一點，下次要讀大點。”“你真了不起，讀的聲音既響亮又流利，繼續加油。”“你非常棒，能大膽地把自己喜歡的句子讀出來。”這樣，可以鍛煉他們的膽子，也可以提高他們的語言能力。

三、生活中感受學習，拓展學習興趣

傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動。我國目前中小學的教育方式，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。只有學生從生活中的親身感受中發現學習的樂趣，開展創造性的學習，才能真正實現語文學習的生活化，使學生走進精彩的生活。豐富多彩的語文活動，不僅可以開闊學生的視野，還能充實學生的知識。葉圣陶指出：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”教師應當讓課堂教學面向生活，實行開放式的教學，開展綜合性學習活動，盡可能擴展學生的生活空間，豐富學生的感性經驗，使學生養成觀察周圍事物的習慣，培養觀察和分析能力，提高認知水平，積累學習的素材。教師在教學過程中應盡量多引導學生把課本上的知識與實際生活聯系起來，讓學生走進大自然，觀察樹木花草、蟲魚鳥獸，感受神奇的自然界。這樣學生能感受到語文知識與我們日常生活息息相關，能夠學以致用，激發學習的興趣。

四、游戲中動手實踐，激發學習興趣

游戲是小學生喜歡的活動，在課堂上穿插游戲活動能使原本較枯燥、機械的課堂教學變得生動有趣，讓學生在玩中學、樂中學。如讓學生唱兒歌、猜謎語等。游戲活動能夠促進學生智能的發展、利于學生身心的發展、促進學生情趣和修養的提高。小學語文游戲教學是游戲者圍繞一定的游戲任務，按照游戲規則，操作游戲信號物的一系列游戲行為的過程。小學生活潑好動，注意力不集中，自我控制能力較差。在整節課的教學中，教師讓學生干巴巴地坐著聽課，就會出現注意力分散、開小差，影響課堂教學的情況。針對學生實際，教師要結合教學內容，精心游戲環節，讓學生在動手、動腦、動口中進行探究學習，提高了學生的學習興趣。在課堂教學中，讓學生動手實踐，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學，使他們深刻地理解知識并有效地運用，并且因此，學生的抽象思維和創新能力也得到了發展。

興趣是最好的老師，教師的課堂教學要培養學生的學習興趣。只有學生對所學的內容感興趣，才能產生學習的熱情，感受到學習的樂趣，產生積極探求新知的欲望，提高課堂學習效率。教師要不斷探索，鉆研教法，挖掘課堂的興趣因素，將教材內容的教授與培養學生的學習興趣相結合，切實提高語文課堂的教學效率。

【責編 張景賢】