英語專業寫作課程研究對于寫作教學的意義

[摘 要] 本文通過對英語寫作課程設置和教學特點的研究， 提出大學英語及專業英語對于寫作能力的不同要求，對大學英語寫作教學中存在的問題進行分析并給予相應的解決措施。試以寫作教學為切入點，學習英語專業教學經驗，提高非英語專業學生的寫作能力和英語綜合應用能力。

[關鍵詞] 英語寫作；大學英語；寫作教學

一、引言

寫作是人類表達思想和傳播知識的最重要手段。無論在母語還是二語的習得過程中，寫作對于大多數學生來說都是一個相對的難題。尤其在中國學生將英語作為第二語言學習時，英語寫作就不僅僅是一種表達思想的媒介，更是綜合衡量學生掌握語言水平情況的重要尺度。作為學習者語言輸出的重要手段，英語作文最能全面反映出學習者的語言基礎、認知水平、思想高度和文字綜合運用能力。因此，寫作教學在英語教學中的地位是不容忽視至關重要的。

二、英語專業寫作教學的特點

英語專業與非英語專業的人才培養目標畢竟不同，因此，英語專業往往設置專門的英語寫作課程，而非英語專業并不把寫作作為單獨的課程來學習；且非英語專業和英語專業學生在英語基礎方面存在一定差距。因此，大學英語寫作無法完全照搬英語專業寫作課程的設置和教學的內容與方法。但是，英語專業寫作教學的多樣性教學手段和標準化內容體系和課程特點能夠為大學英語寫作教學提供諸多有價值的啟示。

第一，英語專業寫作課程的教學注重實踐與練習，且環節多、強度大、任務重。對于英語專業的學生來說，英語寫作中不僅要求他們掌握遣詞造句、段落發展、謀篇布局、文稿格式等基本英語寫作方法，還要求他們能夠熟練運用英語結構寫作的單項技能和所學的語言知識根據不同要求完成不同文體的寫作任務。若要達到課程要求無疑需要英語專業的學生們在平日里進行大量的寫作練習。不斷的訓練才是達到完美的唯一途徑。由于英語專業和其他專業相比較的專業局限性，大多數英語專業學生都能夠對英語寫作的重要性有足夠的認識。書面表達能力才是真正將專業英語與非專業英語人才區分開來的關鍵。

第二，英語專業寫作中體裁和題材相當多樣話。他們不僅要寫作出內容充實，具有一定深度和廣度的說明文及議論文，更要具有運用英文做筆記，撰寫文章摘要、讀書報告、學期及畢業論文、報道評論等創作性寫作的能力。甚至可以說，英語專業寫作題材沒有固定的模式，只要在需要運用書面表達的地方，都可以用英文來進行。

第三，英語專業寫作教學越來越趨向于多元化，即多種情境多種教學媒介相結合，傳統教學與網絡教學相結合。由于寫作這門學科的枯燥性和繁重性，在傳統的寫作教學模式之下，英語專業學生的寫作學習積極性日趨下降，因此，以傳統教學手段與網絡教學相結合的方式逐漸興起。學生的行文天地不再局限于一張作業紙或是一個筆記本，而是更多的將空間拓展到網絡，例如論壇、博客、微博等。生生和師生間的書面交流更加直接與便捷，有效促進了英語寫作教學的效果。

三、大學英語寫作教學中存在的問題及解決措施

大學英語教學旨在培養非英語專業學生的英語聽說讀寫等方面的綜合語言應用能力，但是學生的寫作水平與寫作能力遠低于實際寫作的需要。在英語能力培養過程中，多數大學英語教師對于各方面英語能力的強調是不平衡的。大學英語寫作教學長期以來沒有受到應有的重視，因此導致了一些亟待解決的問題。

問題一，在近些年的大學英語教學中，對于學生聽說能力的培養被著重強調，為了實現聽力理解和口語表達的愿望，學生大多忽略了語法，這在很大程度上導致了他們將口語表達帶入書面表達，給寫作帶來很大障礙，也給寫作教學增加了很大負擔。

問題二，雖然目前大學英語課程基本被分為聽說和讀寫兩門必修課，但在實際的讀寫課程或綜合英語課程中，“讀”的教學環節和教學內容明顯多于“寫”。由于課時量較少，教學實間有限，教學內容繁多，大學英語教師很難在課堂完成對寫作方法和技巧的系統性講解并開展課堂寫作活動。

問題三，非英語專業學生對于使用英語進行寫作的興趣和意愿明顯弱于英語專業學生。大多數學生學習英語寫作的目的僅僅在于順利通過大學英語四、六級考試。這也直接影響了教師的寫作教學安排，導致大多數大學英語教師將寫作教學內容局限在應試寫作的范圍內。當寫作的目的與方法受限，學生的思維和創造力很大程度上也被局限在一個小的范圍內。

為扭轉此種局面，大學英語教師首先要從自身方面重視寫作對非英語專業學生的作用，可以將英語寫作以專題講座的方式為學生做系統的講授；將過程教學法、合作學習等先進的教學理念充分利用到大學英語寫作教學中，通過批改作文進行更多的師生互動和生生互動，進一步增強學生對于英語寫作的興趣；鼓勵非英語專業的學生進行應試作文以外的寫作練習，例如用英文寫日志和博客等，擴展學生的思維，真正實現英語寫作的實踐性。

英語寫作即使對于非英語專業學生來說也是一項十分重要的技能。大學英語寫作教學應更重視寫作的應用性與多樣性。相信對于英語寫作教學的研究可以成為一個新的切入點，通過培養非英語專業學生的寫作能力促進其綜合運用英語的能力，提高英語學習的興趣。

參考文獻：

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作者簡介：郭溦（1981—），女，遼寧沈陽人，遼寧對外經貿學院公外部，講師，研究方向：應用語言學。