傳統名篇課文的另一種解讀

[摘 要] 《小攝影師》是一篇高爾基關心少年兒童的典范課文，我在反復研讀了這篇課文以后，覺得是一家雜志社讓這個小男孩打著少先隊員的幌子，欺騙了高爾基。

[關鍵詞] 《小攝影師》；高爾基；語文

一、讓我們詳細分析高爾基受騙的經過

1、含糊其辭。先看小男孩扔給高爾基的小紙條上寫著什么，“我是一名少先隊員”，是哪所學校的？是列寧格勒的學校，還是在莫斯科郊外的學校，還是其他地方的學校。“我想給您照張相，貼在我們的墻報上，”這期墻報的內容是什么？和高爾基有關系嗎？是辦了關于高爾基的一期專輯嗎？如果是關于高爾基的專輯的墻報，有照片，有內容，倒也相得益彰。問題是只有照相，不言內容。本來見高爾基很難，為了一期墻報，而去給高爾基照相，這也太勉為其難了吧。難道高爾基能為自己上了小小的學校，小小的孩子辦的一期墻報而沾沾自喜嗎？少先隊員含糊其辭，不說明白，而且直奔主題——照相，這是雜志社的第一步，——哄。

2、金針暗度。我們看小男孩進了高爾基家以后干了些什么，“他仔細打量著高爾基，”表明他平時根本不認識高爾基，忽然今天眼前突現一尊只聞其名不識其人的大佛，真有點不知所措，“只能咧開嘴笑了”避免當時的尷尬。小男孩照相時，“擺弄了很久很久”，不是小男孩認真對待這件事，而是他根本就不會照相。為了不讓名人高爾基先生拒絕雜志社記者的到來，必須留下后路，“坐在地上哭了起來，”表明小男孩這時黔驢技窮，在不能表演下去了。哭的原因也很簡單，——“膠卷忘在家里了”也不問高爾基先生有沒有膠卷，就一溜煙跑了。我們尊敬的高爾基先生趴在窗子上只是喊：“我這兒有膠卷，我這兒有膠卷。”你看他頭也不回的跳上電車揚長而去，這哪里是給高爾基先生來照相。害得高爾基先生到晚上還念念不忘：“來的是個小男孩，就一定讓他進來。”這是第二步——裝。

3、抽梁換柱。有了沒有膠卷的借口和高爾基同意照相的理由，真實人物登場了，他就是雜志社的記者。今天已經把高爾基先生的胃口吊的十足，雜志社也想把照相的事乘熱拿下。于是乘著黑夜，派人前來。但是這名記者的渾水摸魚，沒有成功。吃了高爾基的閉門羹——“我很忙”。這是雜志社的第三步——騙。

課文如果只寫到小男孩跳上電車以后，再沒有下文，我們也還無話可說，只能認為是一個小男孩給高爾基照相，由于小男孩沒帶膠卷沒有照成的平常小故事。但要命的是當天晚上一家雜志社的記者也要給高爾基照相。為什么不是采訪的？為什么不是做客的？偏偏也是一個照相的，這難道是一個巧合嗎？我看未必，小男孩給高爾基照相，難道不檢查一下相機，不用高爾基的膠卷，難道不會回去取上膠卷二進宮？高爾基已經答應照相了，還在乎一點兒膠卷？到了晚上，高爾基一直在等小男孩，但來的是一位雜志社的記者，這名記者為什么在晚上來，不在白天來？小男孩為什么再沒有來，我想一定是這家雜志社精心設計的騙局，讓小男孩出演的一處小鬧劇——就是為了讓雜志社的記者給高爾基照相。雜志上有高爾基的照片，不管是封面還是內文，都是可以的。我以為小男孩的照相機

里一定有膠卷，說沒有，只是給記者的到來制造口實，留下余地。而且他以后一定也不回來，因為他的到來，醉翁之意不在酒，是為記者的到來鋪路。可能連少先隊員也不是，出發前一點兒準備也沒有，老師同學不檢查一下他的相機。這可多么不容易，是給高爾基照相呀。這次機會失去，可能就再沒有了，小男孩就不知道珍惜嗎？只有一種可能，他根本就不是給高爾基來照相的。

二、神奇的小凡卡

《凡卡》這篇課文，當年我還是小學生時，讀了這篇課文就感覺到凡卡這個小孩子不一般。今天，我又教了好幾遍凡卡了，還是覺得這個小凡卡了不得。

凡卡只有九歲，就被爺爺送到鞋匠那兒去當學徒，僅從這一點我們就可以明白，凡卡的家里很窮，凡卡肯定沒有讀過書。九歲已是讀書的時候，但是，小凡卡只能去當學徒，要是家里情況好的話就不會去當學徒而是去讀書。

1、凡卡和爺爺的關系。凡卡是爺爺的親孫子，還是爺爺揀來的棄兒。文中沒有交代，我們對這種關系只能姑且聽王。從文中我們只能有一句‘‘我沒爹沒娘，就只有你一個親人了’’爺爺只是一個老更夫，文中也沒有寫凡卡有奶奶，我們可以肯定，爺爺只是一個老光棍兒，凡卡沒爹沒娘他們是到外鄉謀生，還是什么原因死去文中也沒有交代，確切的說，凡卡沒有回憶出來，我沒可以肯定凡卡只是爺爺揀來的一個棄兒。因為爺爺連他自己生活的也很困難，只能把九歲的凡卡送到鞋匠那兒去當學徒。因此，凡卡就壓根兒沒有念過書，根本不可能長篇大論。

2、寫信經過。凡卡在信中給爺爺介紹了自己在阿里亞希涅家作學徒的時候的悲慘生活，莫斯科作為大都市的情況。他邊寫邊回憶自己鄉下的生活情景。比如砍圣誕樹，讀完信，確實使人感覺到情文并茂，反正，我每讀一次都是感嘆亦噓唏的。接著，我們不禁要問：這使凡卡寫的嗎？這是連一天書都沒有讀過的鄉下孩子能寫出來的嗎？人們過著苦難的生活，沒有機會受教育，沒有機會受教育，哪能寫出這么感人的信來？作者原意是要通過一個鄉下小孩子的眼光來反映俄羅斯人民過著苦難的生活。只要是窮人，就改變不了苦難的命運。這一點，我們好理解，但這封信的作者實在太離奇了——小凡卡實在太小，根本沒有念過一天書，生活閱歷還淺，他還不可能這么深刻的表達。如果他是對一個人面對面的講述，則可以另當別論。但是《凡卡》即使世界名篇，又是傳統教材，我們接觸了幾十年，小時候讀者《凡卡》，感覺到這樣一個小男孩太厲害。今天，我又教了十幾遍《凡卡》，只能感覺到小凡卡太神奇——無師自通寫長信而且信的內容挺能打動人。我們中國自古就有“詩無達詁”，我這樣理解，是我的理解偏差也未可知。

作者簡介：王存喜（1971—），男，漢族，甘肅省西和縣人，西峪學區茨峪小學，本科，小學一級教師，研究方向：語文教學。

王月桂（1963—），男，漢族，甘肅省西和縣人，西峪學區茨峪小學，大專，小學一級教師，研究方向：語文教學。