對有效提升高中語文教學成效的思考

[摘 要] 在高中語文教學中，教師應當強化創新與改革，要從建立良好師生關系、改進教學手段、優化教學方法以及拓展教學空間等方面入手，提升教學科學化與素質化程度，為教學成效的提升奠定基礎。

[關鍵詞] 高中語文；教學成效；提升

一、構建良好師生關系，創設語文學習和諧環境

教學研究教育教學研究成果顯示，良好的師生關系是提升學生語文學習興趣的重要基礎，教師必須要注重這一方面的探究，筆者主要從以下幾方面入手，一是讓學生感受到尊重。長期以來的應試理念，讓教師以及學生在潛意識中形成了“成績論英雄”的單一評價標準，許多教師對待語文成績優秀的學生是笑臉相迎，對待學困生則是不聞不問，甚至諷刺挖苦，影響了學生的學習積極性。筆者在語文教學中，倡導人人平等，消除人為設置的等級觀念，對學困生產生的激勵作用較為明顯。二是讓學生感受到關心。語文教師應當從學生的語文學習以及生活兩個方面對學生給予關心，在學習上與學生談心交流，幫助學生尋找學習中的薄弱環節，提高學生學習的針對性，在生活上盡其可能地幫助學生解決家庭與生活困難，讓學生更加安心學習。三是對學生開展激勵。對于學生在語文學習中獲得的成功進步，筆者都進行表揚，讓學生感受到成功的快樂，這一點對于學困生而言更加彌足珍貴，能夠逐步幫助他們消除自卑心理，增強學習動力，有效融入到語文學習的整體環境之中。

二、運用現代信息設備，優化高中語文教學課堂

在高中語文教學中，教學設備的應用是教學有效開展的重要促進力和保障，筆者認為，應當從以下幾方面發揮好現代信息設備作用：一是在新課導入中有效運用。筆者在教學中，注重將這一環節的作用體現出來，運用多媒體信息手段代替或者輔助傳統的導入方式，特別是從網絡中搜集與本課內容一致的視頻資料，上課之初予以播放，將學生的興趣匯集到新課學習中來。比如，筆者在開展《沁園春.長沙》這一課的教學中，沒有進行直接的導入，而是以一段配樂朗誦作為導入，優美的音樂、聲情并茂的朗誦，讓學生迅速進入角色，產生了美的享受以及探究的欲望，為新課教學發揮了鋪墊作用。二是利用信息手段擴充教材信息。在高中語文教材的講授中，枯燥的口頭講解難以達到形象的效果，這時將信息手段的作用發揮出來，能夠補充與教學內容相關的視頻資料，將文字演繹為圖像聲音，有助于學生加深掌握的效果，例如在《林黛玉進賈府》這一課的教學中，筆者不僅進行師生互動講解，還在電視劇《紅樓夢》中專門針對這一部分內容剪輯了一段視頻，在課堂教學中進行播放，效果非常明顯，單調的課堂變得非常生動形象，學生的學習積極性、理解效果普遍提升了一個層次。三是運用信息手段輔助活動開展。主題活動是高中語文教學中深化教學成效常用的方式之一，在結合相關教材開展演講、討論、交流、征文等各種專題活動中，需要有大量的輔助信息作為基礎，拓展學生的視聽空間，擴充學生的知識與信息儲備，為活動的開展奠定基礎，此時，信息設備能夠發揮補充與完善作用，并且借助于音樂渲染的方式引起學生的情感共鳴，創設良好氛圍，提高教學成效。

三、改進教學方式方法，體現學生學習主體地位

筆者在高中語文教學中，注重教學方式方法的創新，體現學生為主體的原則，綜合著力提高學生語文綜合素養。一是前置教學環節。筆者在每一課的新課教學前，都對學生提出針對性預習要求，要求學生在課前不僅要解決文學常識、字詞等基礎知識，還要全面了解文章的結構主題，并尋找出難以解決的問題，留待于課堂質疑探究。二是轉變教學方式。教師講、學生聽的模式忽略了學生的學習主動性、參與性和自主性，教師講得辛苦，學生并不一定理解得深刻。對此，筆者借鑒其他教師的校驗成果，結合語文教學實際，開展了小組合作教學模式的探究，將學生按照6人一組的規模分成多個學習小組，每組確定一名學生牽頭，將教學目標設計濃縮成一組探究題，要求在組長的帶領下進行研究，在小組形成一致答案之后，分小組進行交流，教師予以總結，讓學生依靠自己的努力完成學習目標。三是進行隨堂檢測。學生學習成效的高低需要通過反饋信息來判斷，筆者在每一課的教學之后，都安排重難點的簡要檢測，以3-5題、5分鐘左右的時間，概要了解學生本節課的學習目標完成情況，獲得第一手的反饋信息，作為調整教學設計的依據。

四、拓展語文教學空間，提高學生語文綜合素養

高中語文教學不應當是僅僅局限于課堂的教學，更應當是充分拓展融合的立體教學。筆者在教學過程中，側重于多處入手，為學生營造良好的學習空間。一是開展興趣活動。學生的所有學習需求并不能全部在語文課堂教學中得到滿足，筆者在課后組織了多種興趣活動，如文學興趣活動、古詩文興趣研究活動等，指導學生深入研究，總結推廣學習經驗，帶動全體學生學習技巧提高。二是開展學習競賽活動。高中語文教學中，不僅包括新授內容，還包括復習教學，這是非常重要的環節，教師在復習教學中，可以通過學習競賽的方式，將各部分、各類型的內容組織競賽，讓學生增強學習動力，提高學習效果。三是開展實踐活動。對于高中生而言，校園生活的封閉與生活閱歷的匱乏，是學生無法寫出聲情并茂和有深度文章的重要制約因素，教師可以借助于各種社會實踐活動，尤其是學校和上級教育部門團組織開展的實踐活動，像文明城市創建、五四紀念活動等，在這樣的活動中獲取豐富的素材，有助于學生作文水平的提升。

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作者簡介：許躍，徐州市睢寧縣王集中學，研究方向：語文教學。