讓學生作文“材”源滾滾

[摘 要] 針對高中生作文普遍存在的內容空洞，不能靈活運用材料的問題，文章提出要指導學生梳理材料，對寫作素材從語文教材、歷史人物事件、當代人物事件及網絡熱點等四個方面進行歸納分類，讓學生達到隨心所欲引用材料的效果。

[關鍵詞] 作文材料；語文教材；歷史人物事件；當代人物事跡；網絡熱點

高考作文有很大的開放性，比如文體，近幾年廣東高考作文都“自立文體”，但從學生高考作文及平時寫作實踐看，寫議論文的占了絕大部分。為了論證觀點或服務中心，議論文往往要有一些佐證材料，使文章充實豐富，更具說服力。

事實上，空洞無物、不知所云是中學生寫作的常見弊病。很多學生讀懂了題意，也明確了寫作的主題，但絞盡腦汁、窮盡心思，也找不到足夠的、能夠對號入座的佐證材料，他們往往把此歸咎于自己視野窄、閱歷淺。其實不然，在這個信息那么發達的時代，高中生應有足夠的素材去完成一篇篇幅要求并不高的作文，只是在寫作過程中往往思緒不順暢、思維較混亂、不開闊，雖有材料，但匆忙之中難以呈現。作為語文老師，在作文教學中有責任幫助學生，把塵封在記憶里、遺漏在角落里的有用之“材”有序地擺在眼前，作文之時能隨手拈來。

能夠引用的材料紛繁復雜，為了更好利用，老師要讓學生理清材料的條理，把擁有的材料分類，要用的時候才能得心應手，我認為，寫作素材主要有以下幾個來源：

一、來自語文教材

從小學到高中，語文教材呈現給學生大量的經典作品，這些作品中的童話故事、寓言典故及人物故事既充滿智慧、又包含著豐富的哲理，是我們寫作可引用的素材寶庫。寓言典故發人深省：南轅北轍、塞翁失馬、草船借箭、田忌賽馬……人物形象活靈活現：鄒忌、燭之武、晏子、扁鵲、阿Q……來自教材的素材雖不新鮮，但廣為人知，引入文章，立馬讓人心領神會，很容易引起共鳴，起到很好的論證效果。

我們看看09年廣東高考一篇優秀作文的片段：“反過來問我們自己，我們是否懂得了常識而真正的生活在常識中呢？我們每個人是否也象《皇帝的新裝》里面圍觀群眾一樣噤若寒蟬，我們敢不敢站在敢說出常識的那個小孩的后面呢？”作者用《皇帝的新裝》中只有一個小孩說實話，說明我們往往知道常識，卻不敢按常識行事。短短兩句，巧妙借用教材事例，打中了很多人的軟肋，增強了文章的說服力。

二、來自歷史的人物事件

中國歷史，波瀾壯闊，上下五千年，演繹了多少悲歡離合，愛恨情仇；涌現了無數的英雄豪杰，名人志士。勾踐臥薪嘗膽、劉邦扭轉乾坤、岳飛精忠報國……個個記憶猶新；秦始皇合并六國、漢武帝南征北戰、唐王朝天下朝拜、大清帝國虎落平陽……幕幕歷歷在目。歷史是可以借鑒學習的，這些歷史人物事件無疑是我們寫作的又一大源泉。

“敗兵垓下的項羽對烏江亭長說‘不’，放棄東山再起的機會，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。而韓信，不對漂母說‘不’，不拒絕她的幫助，忍辱負重，終成一代名將。究其原因項羽太在乎他的英雄氣概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韓信。假如項羽不輕易說“不”，那歷史恐怕就要改寫，項羽或許就不僅僅是一個悲劇英雄了”這是08年廣東一考生作文《不要輕易說‘不’》的片段，作者借我們熟知歷史人物韓信與項羽的成與敗，正反對比，有力地證明了“不輕易說‘不’”的主題。

三、來自當代的人物事件

近年來從高考評卷場上反饋回來的信息顯示，考生作文中，魯迅、司馬遷、屈原的事例被引用的頻率非常高，這些人物是考生作品中的“常客”，他們的事例雖堪稱經典，但用多了不免顯得陳舊乏味，很難獲得高分。學生如果能在作品中更多地引用當代的人物事跡，如青年人熟知的體育明星、文藝明星、科學家、政治家；多一點引用當今社會人們關注的熱點話題，如食品安全、農民工問題、環境氣候、腐敗現象，更能體現作者開闊的視野、豐富的課外知識以及在寫作中的獨立思考精神，作文就更容易得高分。

“加索爾和姚明同為NBA的超級中鋒，同為國際球員，都懷著奪取總冠軍的夢想而漂洋過海，加索爾離開灰熊，投奔湖人，牽手科比，他們珠聯璧合，所向披靡，重新打造輝煌的‘湖人王朝’。反觀姚明，雖然名氣能力都不亞于加索爾，在火箭隊征戰多年，卻每每鎩羽而歸，根本原因是姚明身邊沒有科比一樣的“善鄰”。姚明與加索爾相似的特點，迥異的‘命運’告訴我們，要成就人生、實現夢想，就要與善為鄰。”這是2010廣東高考一考生作文《與你為鄰》中的一段，用當時人氣極高的姚明的事例作材料，證明“要成就人生、實現夢想，就要與善為鄰”的觀點，材料新、切題準。

四、網絡流傳的熱點人物事件

2009年廣州一模作文“一葉落知天下秋？”一個學生作文材料運用讓我印象非常深刻：“從溫家寶那件穿了十多年的羽絨服上，我們看到了一個克己奉公、勤政為民的好總理；從周久耕手上戴著的天價名表、嘴里叼著的極品香煙我們看到一個貪贓枉法、奢侈淫逸的貪官。”彼時，溫總理一件羽絨服穿十幾年感動數十萬網友，周久耕因細心的網友發現其戴天價名表、抽極品香煙而被調查。今天，網絡已成為大多數人生活的一部分，網絡流傳的熱點多，涉及面廣，吸引很多人的關注，能給人很多思考的空間，如彭宇案、周老虎事件、小悅悅事件、活熊取膽……學生作文如能適當引用這些材料，新穎時尚，更容易觸動人心，提高作文的品位。

作文一定要有“材”，我們要指導學生有意識地歸納材料，并在擁有材料的基礎上靈活運用材料。另外，同一個材料，可從不同角度去發掘、利用，使相對數量的材料顯得更豐富。總之，學生只要能隨心所欲地取到合適的材料，作文就能真正做到“材”源滾滾，就一定能寫出內容充實、富有創意的文章。

作者簡介：羅國偉，廣東省龍川縣老隆中學，研究方向：語文教學。