道德能力在中職政治課教學中的培養

[摘 要] 政治課堂教學承擔著德育教育主渠道的重任，政治課是以德育為目的的特殊課程，它更是道德能力培養的有效陣地。本文就道德能力在政治課堂教學中如何培養談談幾點實踐體會和認識。

[關鍵詞] 中職政治課堂教學；道德能力

提高學生道德素養是政治課教學的重要任務。道德素養的重要性在于使外在的社會要求和規范通過教育逐漸內化為學生自身的一種信念、信仰和追求。而這一內化過程固然有學校教育、家庭教育和社會教育幾大方面組成，但對未成年人來說，學校教育尤為重要，而學校教育中，政治課教學的過程更是重中之重了。其中，在教學中加強道德能力的培養訓練，更直接地對學校人才的培養發揮重要作用。

道德能力是指對道德知識的吸收、消化和發展能力，包括道德認識能力、道德辨別能力、道德分析能力、道德創造能力。中職政治課教學必須摒棄一味說教、照本宣科，而是要通過培養道德能力來引導學生正確對待自己、他人、社會、國家和自然；認識到什么是道德行為，對自己的行為作出合理的選擇，對行為進行反思，學會對自己的行為負責，進行自我教育。

在教育教學實踐中，我們對政治課道德能力的培養做了一些思考并進行著一些實驗。我們的實際操作如下。

一、明確教學目標，明確師生的責任

學生的學習需求是多層次的，知識的增長、技能的習得、情感的滿足、觀念的形成、個性的發展都是學生的需求。教學目標的確定，就要兼顧到學生的多層次需求。我們基本從“上好開學第一課”，重視期中考試的反饋，到期中考后的第一課，強化期末的最后一課這四環節，落實分階段的教學目標，并及時細化，把目標分解，責任到位：教師第一堂課不僅要將政治課教學的最終目的——使學生理解問題、發現問題、探究問題逐步內化為自身素養闡述清楚，將有效的教學方法傳授給學生，并激勵他們對政治課的興趣；在第二階段，落實政治課的探究任務，放手讓學生通過課內外的活動，探究政治課中原理的真實性和實效性，從而加深對政治課目標的認識；第三階段對教學方法的反饋認識，對政治素養即師生責任的比對，從而檢查已經完成的任務與各自存在的不足。例如，當前學生只崇拜歌星、影星，“超級女生”、“好男兒”的電視大比武，使藝術類學校的學生更是迷戀，對這些“星”艱苦努力的付出卻全然不顧，只看結果。針對這一傾向，政治課教師不再單純地說教，而是通過專題討論，寫小調查報告等方式，讓學生在探究的過程中去確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這是通過明確教學目標，提高學生的學習能力。

二、以“我”動情，體驗“激情”

中職政治課的教學，教師首先得“信其有，信其真、善、美”，方可在一定范圍和時間內感動學生。利用中央電視臺評選“全國十大道德模范”、“感動中國”等活動，組織學生在觀看中體味道德的真正力量，與學生一起接受教育，讓那種震撼人心的激情，通過教師的言表，在那兩行無聲的感動的淚水中，點燃學生的情感。于是，愛與尊重，這一人類特有的起碼心理的需要被喚醒，課堂教學中的本質——做人的工作，便能達到很好效果，使以理服人、以情感人教學過程達到最佳效果。結合時政，在眾多“讓事實說話”的現象羅列中，滲透著道德能力的教育，從潛移默化地讓學生與教師一同感受祖國建設步伐的神速，感悟身為中國人的驕傲；從“歷史上的今天”，追溯近代那段受盡蹂躪的歷史和滿目瘡痍的國土，回首在中國共產黨領導下中國人民的英勇善戰，找回國人的尊嚴，激發國人艱苦卓絕地朝著21世紀前進的意志；從“嫦娥一號”到“好運北京”帷幕的漸漸拉開；從“2008風雪無情人有情”的抗擊雪災的現場報道到身邊細節的變化……在活生生的現實面前，在教師動情的敘述中，學生的情感被感染，思想政治教育以學生接受的方式展開著。

三、賞識教育伴隨課堂教學全過程

在中國教育史上，有一個值得回味的賞識教育的“糖果案例”。陶行知先生對一位犯錯的同學獎勵4塊糖果的實例，是我們每位教師教育學生的楷模。課堂教學中，教師們多一點對學生的賞識，諸如每一節課中，及時對于學生一種思維或一種行為的肯定，學生的成長多了一份養料。有這樣一個例子：開學初，曾有一位男生從教師講課起，到下課鈴聲響起，他始終趴在桌上，沒抬起過頭。下課后，教師請他留下。初次見面，教師發現了該生潛在的特質，講義氣，就從肯定的方面著手，了解到了他不愿聽政治課（其實是所有文化課）的原因，他在等18足歲的到來，他就可以當兵去了，再也不要在課堂里讀書了。第二節課起，教師有意無意地提到部隊，提到當前熱播的《士兵突擊》等題材的軍營片，就這樣，那男生抬起了頭，整整兩堂課，男生的眼睛沒有逃離過教師，主動參與討論，回答問題，引來同學好奇的目光。就這樣，那男生如同真的覺醒。其實，教師用自己的道德能力，影響著何止這一個男生，更多的學生，在教師的教學過程中，彼此之間有了更多的寬容，教師嘗試著了解學生的努力，讓教育發揮出神氣的力量。

如今，《公民道德建設實施綱要》以及《未成年人思想道德建設實施綱要》都已出臺，這是在新的歷史條件下，從公民、從未成年人道德建設人手，繼承中華民族幾千年形成的優良傳統美德，發揚黨領導人民在長期革命斗爭與建設實踐中形成的優良傳統道德，借鑒世界各國道德建設的成功經驗和先進文明成果，努力建立與發展社會主義市場經濟相適應的社會主義道德體系，對形成追求高尚、激勵先進的良好社會風氣等，產生深遠的影響。

鄧小平同志在1978年全國教育工作會議上的講話中指出：“我們在鼓勵幫助每個人勤奮努力的同時，仍然不能不承認各個人在成長過程中所表現出來的才能和品德的差異，并且按照這種差異給以區別對待，盡可能使每個人按不同的條件向社會主義和共產主義的總目標前進。”作為一名教育工作者，必須將道德美與知識豐富結合起來，認真做到“嚴謹治學，搞好教學”，把自己的才智溶進建設社會主義的偉大事業中，為祖國造就出優秀人才。

作者簡介：曹衛軍，張家港職教中心，研究方向：政治教學。