如何利用多媒體課件教學《9的乘法口訣》

【關鍵詞】《9的乘法口訣》 興趣

學習方式 探索規律

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0057-01

新課標指出：“要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”可見在數學課堂上使用現代信息技術的重要性。那么，如何在數學教學中充分發揮多媒體課件的作用呢？我就使用多媒體課件輔助教學《9的乘法口訣》一課談幾點想法。

一、創設情境，激發學生的興趣

在《9的乘法口訣》這課中，我利用多媒體課件文、圖、聲并茂的特點創設了一個孩子喜聞樂見的動畫情境：端午節到了，人們在進行劃龍舟比賽。這種歡天喜地、熱火朝天的場景，馬上就集中了學生的注意力，激發了他們的求知欲。

練習部分，課件又以游戲“轉盤”“小豬吹氣球”“口算超市”的形式進行，充分體現了多媒體教學融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性于一體的優越性，使他們自始至終都積極、主動地參與學習。

二、優化結構，改變學生的學習方式

在多媒體課件的配合下，我讓學生自主探索出9的乘法口訣：

1.用多媒體課件展示口算，補充乘法口訣等復習題，讓學生醞釀編乘法口訣的思路。

2.讓學生根據主題圖提出數學問題，說出相應的乘法算式并自主發現：需要把這些乘法算式按一定的規律排列。

3.嘗試根據每一道乘法算式編出一句乘法口訣。采取小組合作交流的方式，讓學生自主編出乘法口訣，并說一說每句乘法口訣所表示的意義。

三、化難為易，讓學生樂于探索規律

在學生自主編出乘法口訣后，要他們記憶。我引導學生找出每句口訣相應的規律幫助記憶。

在找規律的過程中，我用多媒體課件把學生所說的觀察點用顏色、閃爍及聲音的變化來顯示規律的層次性。如果學生找不到其中的規律，我就適時突出觀察點，提醒學生。具體做法如下：

1.用多媒體課件縱向出示：

1×9=9 2×9=18 3×9=27

4×9=365×9=45 6×9=54

7×9=638×9=72 9×9=81

2.當有學生說出“每個積的十位上的數字是按從小到大的順序排列的，而積的個位上的數字是按從大到小的順序排列的”這條規律時，我先把每個積的十位上的數字變顏色，并且閃爍；再把個位上的數字變顏色，閃爍。這樣可以讓學生聚焦觀察點，形象地看出這條規律。

3.如果學生探索不出其他的規律，我就用巧妙的問題，配合多媒體課件的提示，引導學生觀察。比如：

（1）要揭示“每個積的十位上的數字與個位上的數字相加的和都是9”這條規律時，先提醒學生：“請你依次觀察每個積的十位數和個位數，你會發現什么？”然后依次把幾個積的十位數和個位數進行變顏色，閃爍，因為強調了觀察點，學生很快便得出了結論。

（2）要揭示“積的十位上的數字比9的個數少1”時，可以用多媒體課件依次強調幾個乘法算式中的9的個數和積的十位數，讓學生觀察。

（3）要學生運用“每個積的十位上的數字和個位上的數字的和都是9”和“積的十位上的數字比9的個數少1”這兩條規律快速算出積時，可以用多媒體課件先強調9的個數，接著出現積的十位數，最后讓學生很快說出積的個位數。

在這節課中，由于有多媒體課件的配合，所以快速、有效地完成了以上幾個教學環節。這充分論證了計算機輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法。我們應根據數學學科特點，靈活應用多媒體課件，以激活數學課堂，逐步推進小學數學教學的現代化。

（責編 羅永模）