幼兒閱讀能力的培養(yǎng)策略

【關(guān)鍵詞】幼兒 閱讀能力 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0096-01

根據(jù)調(diào)查顯示：人的閱讀能力是在3—8歲這個階段形成的，如果在這個時期及時激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，可以使他們終生受益。

一、從興趣入手，讓幼兒愛上閱讀

一個人閱讀能力并非是與生俱來的，需要后天的訓(xùn)練，而幼兒時期是培養(yǎng)良好閱讀興趣的關(guān)鍵期。最熱愛書籍的民族或許就是猶太民族了，據(jù)傳言，猶太人在書籍上涂蜜，再讓孩子去舔，讓幼兒覺得書籍是甜的。

為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，我們可以在幼兒園里以班級為單位開辟圖書角，放置一些幼兒喜愛的圖書。在為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的閱讀環(huán)境時，還可以在圖書角鋪上一些軟墊，在書桌上鋪上精美的桌布，這樣更能吸引幼兒走進(jìn)圖書角。此外，我們還應(yīng)當(dāng)采取一些方法引導(dǎo)幼兒讀書，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

1.激發(fā)幼兒閱讀興趣的策略

（1）懸念調(diào)動法。在帶領(lǐng)幼兒讀書時，給孩子留下一些懸念，引導(dǎo)孩子們各抒己見，想象故事的結(jié)尾。

（2）故事梗概法。在閱讀之前，將故事的內(nèi)容簡單地向孩子做介紹，孩子聽了以后感興趣，自然會主動閱讀。

（3）角色閱讀法。眾所周知，愛玩愛鬧是幼兒的天性，閱讀本身是件枯燥的事情，為了讓閱讀不再枯燥單調(diào)，我們可以在閱讀區(qū)域放置一些故事表演的道具，像布娃娃、紗布等。在閱讀時，可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，在扮演中溫習(xí)閱讀內(nèi)容，這樣在游戲、角色扮演以及對話中給幼兒創(chuàng)造了更多語言表達(dá)的機(jī)會。

2.調(diào)動幼兒閱讀興趣的關(guān)鍵——閱讀材料的選擇

幼兒閱讀應(yīng)該以圖畫書為主。小班的孩子，可以選擇一些情節(jié)簡單、內(nèi)容生動、角色形象鮮明且文字少的單幅圖書，內(nèi)容上選擇與生活接近的故事。到了中班大班就是從圖向文字的過渡時期，圖書內(nèi)容盡量選擇高于孩子自身水平的書籍，如，情節(jié)曲折離奇、主題深刻的寓言故事等。在閱讀過程中，老師還要用心觀察孩子閱讀情況，在老師主動意識的影響下，帶動幼兒對書籍的興趣。

二、提供閱讀的場所和材料，使幼兒快樂地閱讀

1.為孩子提供愉悅的閱讀環(huán)境

首先，圖書角里可以放一些孩子們在家中喜歡看的書籍，讓孩子們把喜歡的書拿到學(xué)校，與玩伴們一起欣賞交流。其次是班級的墻壁及各個活動區(qū)域的布置應(yīng)讓幼兒參與。形象生動、色彩鮮艷的墻飾，可以令幼兒經(jīng)常駐足觀看、講述，讓他們在不經(jīng)意間積累閱讀經(jīng)驗并不斷得到強化。

2.為幼兒提供豐富多彩的閱讀材料

一是所選閱讀材料要富有童趣。例如，信誼出版的經(jīng)典圖畫書系列《猜猜我有多愛你》、《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》、《逃家小兔》等，以及《起點閱讀》里面的《媽媽，我來幫你》、《咪咪畫報》、《看圖說話》等一些故事書，都很適合幼兒觀賞、閱讀。

二是選擇符合幼兒年齡特征的閱讀讀物。在內(nèi)容上，小班孩子喜歡古詩這種有一定重復(fù)內(nèi)容的讀物，所以應(yīng)該以認(rèn)知和情感教育為主。大班則選取想象成分偏多的科幻讀物，用以激發(fā)孩子的想象力，讓孩子們提出質(zhì)疑，做出推測等。

三、開展“圖書漂流”活動，讓優(yōu)秀繪本“飛入尋常百姓家”

僅僅依靠幼兒園的教育和努力來激發(fā)幼兒的閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)通過親子閱讀的方式來促成家長和孩子之間的閱讀關(guān)系。這樣既能提高孩子們的語言理解能力和傾聽能力，也培養(yǎng)了幼兒的注意力。其次，親子閱讀對幼兒期語言組織能力的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用，能夠逐步完善他們的表達(dá)能力。最后，親子閱讀能夠增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流，讓家長充分了解孩子的心理，從而進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

親子閱讀的前提是要有合適的書供其閱讀。每學(xué)期初可以讓孩子從家里帶來圖書，放在班上與大家分享，同時幼兒園也為每個班級購置人手一本的圖畫書。周末時，每個孩子都可以挑選一本自己喜歡的圖畫書借回家，和父母一起閱讀。這樣，每個孩子一學(xué)期就可以借閱20余本不同的圖書，剩下的書也可以在自由活動時間閱讀，到了下一學(xué)期再換一批圖書，孩子們就可以源源不斷地看到新的圖書了。此外，各班可定期開展親子閱讀交流活動，了解家長在具體實施過程中遇到的問題并進(jìn)行討論、解決，調(diào)整指導(dǎo)策略。還可以開展家長繪本閱讀比賽，親子繪本劇表演等活動，為家長提供相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，提高家長繪本閱讀水平，幫助幼兒體驗閱讀的樂趣。

無論在生活中還是教學(xué)活動中，都應(yīng)注重幼兒的閱讀，組織豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，逐步讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高他們的想象能力，對語言的理解能力，與人交往的能力，樹立幼兒良好的自信心，促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】蛋l(fā)展。

（責(zé)編 黃珍平）