英語課外作業設計例談

【關鍵詞】英語課外作業 設計 實踐

創新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0059-01

要想提高學生學習英語的效率，除了課堂教學，還應充分利用好英語課外作業。然而，現在很多教師在給學生布置英語課外作業時，一般都是讓學生“背背抄抄”，作業內容枯燥、形式單一，導致學生對英語作業喪失興趣。教師只有精心設計小學英語課外作業，讓課外作業與課堂教學有機結合，才能更好地提高小學英語教學效率。

一、聯系生活——設計搜集型作業

英語是語言類學科，而語言類學科的一大特點就是立足于生活。隨手翻一下我們的英語教材便能找到眾多生活案例，教師可以利用英語的這個特點，將課外作業設計成讓學生在實際生活中主動尋找和收集英語信息的形式。例如，在教學《牛津小學英語》3B Unit 9 “Shopping”一課之前，我給學生設計了這樣的課外作業：陪媽媽去進行一次購物，將購物過程和內容簡單記錄下來，給所記錄的內容匹配出相應的英語。有的孩子收集了購買物品需要怎樣表達，如“Can I help you？What…colour？How much is it？…Yuan，please.”等；有的孩子收集了很多關于蔬菜的英語單詞，如，圓白菜cabbage，南瓜pumpkin，洋蔥onion，胡蘿卜carrot等；還有的孩子收集了很多關于零食的英語單詞：點心Biscuits，小甜餅干Cookies，爆玉米花popcorn，葡萄干raisins，開心果pis-tachio等。通過這樣的準備學習，再讓學生學習課本的內容，就變得輕而易舉。

生活搜集型作業可以是課前，也可以是課后。同時，因為教學的對象是小學生，所以作業設計可長可短，也不需要對語言形式作嚴格的要求，以取得效果為準。設計這樣的作業，一是可以豐富學生的英語語言知識，讓他們感覺到英語就在自己的身邊，二是可以鞏固學生的英語基礎知識，使學生體會到學習英語的樂趣。

二、突出活動——設計實踐型作業

由于學習英語的主要目的是使用，所以英語的學習必須注重實踐，在實踐中考查學生的英語學習情況和鍛煉學生實際運用英語交際的能力。因此，英語課外作業可以設計成英語實踐活動，通過活動達到英語學習的目的。具體實踐活動可以分為以下兩種：

1.采訪式實踐活動。也就是讓學生通過采訪這一形式來達到運用英語進行交際的目的。例如，在教學完《牛津小學英語》6AUnit 6“ Holidays”一課后，我讓學生設計一個關于“Whats your favourite holi-day？”的采訪，具體要求：至少采訪本班30%的同學，知道大家平時都過哪些節日，怎樣過，以及大家最喜歡的節日是什么。然后就采訪內容填寫采訪記錄表，總結出以上問題的答案。因為采訪的主題都是貼近學生生活并為學生所熟知，學生均表現出了很大的積極性，主動去查詢各個節日的英語表述方式以及自己在最喜歡的節日里所做活動的英語表述方式等，在鍛煉了英語能力的同時也增強了同學間的情感交流。

2.調查式實踐活動。英語新課標指出，學生學習英語是以交際為主要目的。在課外作業的設計中，采用調查式的作業能很好地鍛煉學生的交際能力。例如，在學完《牛津小學英語》3B Unit 9“ Shopping”一課后，我給學生布置了一個調查任務：就近考察自己家周邊的各大商場和超市中常見商品的價格，將考察到的商品及商品價格用英文填表，比較得出最實惠的購物地點。布置這樣的調查作業，不僅能培養學生的生活實踐能力和觀察能力，同時也能很好地鍛煉學生的口語交際能力，可謂一舉兩得。

三、引導創新——設計創造型作業

在小學英語教學中，英語課堂的任務除了英語語言教學之外，還要培養學生的創新能力。因此，教師在設計英語課外作業時，應當從培養學生的創新能力出發，給英語課外作業插上創新的翅膀。

1.改編課文內容?，F行牛津小學英語教材提供了大量的歌曲、詩歌、小故事等內容，設計課外作業時，教師可以利用教材內容設計一些具有創新性質的作業。例如，在教學《牛津小學英語》1B Unit 9 “Happy Birthday！”時，里面有一首歌曲“How Old Are You”，在學生熟悉該歌曲后，我要求學生在這首歌曲的基礎上編出一首新的歌曲。不一會兒，一首首妙趣橫生的歌曲便從學生的手中誕生了。我再將每位學生的作品做成音頻資料，讓學生自己保存。這不僅大大地調動了學生學習英語的積極性，更重要的是培養了學生的創新能力，效果良好。

2.創辦英語小報。大多數小學生都有表現欲，因此，教師可以鼓勵學生將課外作業設計成“英語小報”，以培養學生的創新能力。例如，在教學完《牛津小學英語》6AUnit 7“At Christmas”后，我讓學生以“Christmas”為主題，創辦一份屬于自己的英語小報。接到老師布置的這個作業，學生熱情高漲，有從網上找資料的、有查閱圖書的，通過各種方式，學生最終都交出了漂亮的作業。

總之，在英語課外作業的設計中，教師不僅要立足于教材，更要從學生的角度出發，從實際、實踐、創新等多個方面設計課外作業，讓英語課外作業與課堂教學有機結合，發揮作業的實效。

（責編 黎雪娟）