運用“脫口秀”訓練學生的口語表達能力

【關鍵詞】語文 脫口秀 口語表達能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0070-01

如何提高學生的口語表達能力，一直是小學語文教學頗為關注的問題。特別是農村小學，教學資源相對較少，教學環境比較封閉，要提高農村小學生的口語表達能力是教學的難點。近兩年來，“脫口秀”節目日益盛行，學生們也總是喜歡模仿電視中的“脫口秀”主持人的摸樣。筆者嘗試在平時的教學中用“脫口秀”的方式，訓練學生的口語表達能力，取得了比較理想的教學效果。

一、培養學生積極的心態

“脫口秀”訓練的第一步就是積極心態的訓練。良好的心態是表達的基礎。而農村小學的孩子因為環境、家庭等原因，普遍存在膽小害羞，不善與人交流的缺點，即使在課堂上回答問題，也是臉紅聲音小。針對這種情況，在平時的教學活動中，筆者根據“脫口秀”的訓練技巧，首先培養孩子積極樂觀的心態。

筆者要求學生每天清晨至少默念十遍：“今天我一定要最大聲地說話，我一定要和同學愉快地交流，我要放松地大笑。”幫助學生建立起積極樂觀的心態。在長期的訓練下，很多學生都變得比以前開朗、自信了。班里有個小男孩，因為爸爸媽媽長期在外地工作，從小和爺爺奶奶住在一起，看到陌生人就不會說話。筆者了解情況后，經常利用課余時間與他聊聊家常，不斷鼓勵他按照自我暗示法進行練習，并且讓他爺爺奶奶督促。兩個學期過后，他有了明顯的改觀，課堂上能積極舉手，回答問題的聲音也比較響亮了，課后也能和同學做游戲了。

二、口才訓練

口才訓練是“脫口秀”訓練的重要組成部分，也是訓練學生口語交際能力的重要環節，對此，筆者根據“脫口秀”的訓練方式，采取了“五”字訓練法。

（一）每天至少與五個人有意識地交流。鼓勵學生在每天放學途中，碰到熟悉的老師、同學或鄰居，能主動熱情地交流，即使是不太熟悉的清潔工阿姨或者車上的司機，也要大方地問好。回家以后，主動把學校里發生的事情講給家里人聽，最好能做到有條有理。筆者還主動聯系家長，希望他們能有耐心地聽孩子的講解，并對孩子的講解給予合適的評價。長此以往，學生的口語表達能力有了一定的提高。

（二）每天大聲朗誦課文至少五分鐘。小學的課文大多圖文并茂，文字優美，內容抒情，讀起來朗朗上口，非常適合誦讀。但是，在現在的語文教學中，許多老師往往布置孩子在早讀課上朗讀背誦，學生卻毫無語感地進行著所謂的朗讀與背誦。這樣的誦讀是沒有任何意義的。對此，筆者利用每天的早讀課，和孩子一起朗讀，比賽誰讀得有感情，誰能讀出文章的韻味。孩子在激勵下，大都讀得聲情并茂。

（三）每天進行一次五分鐘的演講。演講是一種口語表達藝術，它不僅要求演講者的聲音清晰、準確，而且要求語言流暢自然，婉轉甜美，以充分顯示嚴謹的邏輯思維和語言魅力。筆者組織學生一起觀看名家的精彩演講，從聲音的清晰度到多樣性，從思維的準確性到邏輯性，從演講者的表情到儀態，都是我們關注的重點。筆者鼓勵學生每天在鏡子前進行一次五分鐘的演講，演講的內容可以是自己寫的，也可以是網上摘抄后修改的，讓他們注意觀察自己的表情和手勢，并讓家長給孩子打分。每節語文課前，請一位學生上臺演講，請其他學生當評委，給予適當的點評。還可以進行班級評選，一周評選一位“演說之星”，一學期評選一位“小小演說家”。

三、輔助訓練

（一）堅持每天進行課外閱讀。要想讓學生形成豐富的知識體系，就必須培養他們堅持多讀書、讀好書的習慣。

（二）訓練學生直面他人的目光，培養自信。告訴學生當別人投來羨慕的眼光時，就當做一種鼓勵；當別人投來不屑的眼光時，就當做一種鞭策。

總之，提高學生的口語表達能力絕非一朝一夕的事，教師要采用多種方法，注重創新，幫助學生切實提高口頭表達能力。

（責編 黃鴻業）