漢語拼音的趣味教學(xué)策略

【關(guān)鍵詞】漢語拼音 趣味教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12A-0075-01

拼音教學(xué)是一年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)。如果學(xué)生的拼音學(xué)得不夠扎實(shí)，將直接影響其普通話水平和升上高年級(jí)后的自主識(shí)字能力。因此，對(duì)拼音的掌握程度在學(xué)生的整個(gè)語文學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。那么，怎樣讓學(xué)生熟練掌握拼音呢？筆者認(rèn)為，可以嘗試從以下五個(gè)方面做起。

一、姿勢(shì)模仿

一年級(jí)孩子年齡小，好動(dòng)，善模仿。為了充分利用這一點(diǎn)，筆者將手語用到拼音教學(xué)中。為了讓學(xué)生記住字母的字形，讓學(xué)生用自己的手或者肢體擺放字母的形狀。如教學(xué)“b”的時(shí)候，就問學(xué)生：“如何用你的手?jǐn)[出‘b’呢？”學(xué)生紛紛伸出兩只手，左手豎著，掌心向右，右手?jǐn)n成半圓，和左手靠在一起，一個(gè)“b”就出現(xiàn)了。還有的孩子和別人合作，一個(gè)孩子站直是豎，另一個(gè)孩子彎腰成半圓。教室里各種各樣的“b”出來，學(xué)生興奮不已。此時(shí)，學(xué)生將聲母“b”的形狀牢牢記在心里。這個(gè)游戲比讓學(xué)生念順口溜“右下半圓bbb”要好記得多。同理，姿勢(shì)模仿的游戲可以用在其他字母的教學(xué)中。

二、找朋友

這個(gè)游戲就是在教學(xué)的時(shí)候讓孩子戴著拼音頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。此游戲適合聲母韻母的拼讀教學(xué)，如拼讀“zhān”時(shí)，先讓“zh”跑到臺(tái)上，說：“小朋友，我是zh，誰來和我做朋友？”接下來“ān”跑上來，說：“我是ān，我來和你做朋友，請(qǐng)把我們拼出來。”接下來，學(xué)生就會(huì)快樂地拼出“zhān”這個(gè)音節(jié)。當(dāng)然，朋友不是固定的，只要能在一起拼讀的都可以依次上來。這個(gè)游戲也考察了學(xué)生是否能熟練掌握哪些聲母和韻母能拼讀，哪些不能放在一起拼讀。

三、插圖引路

蘇教版一年級(jí)語文教材所選圖片趣味性十足，教師要學(xué)會(huì)充分利用課本上的插圖，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。如漢語拼音第一課“ɑoe”，書上配了一幅阿姨帶小朋友看池塘里的大鵝，旁邊還有一只公雞伸長(zhǎng)脖子在打鳴的情境圖。教學(xué)開始，教師就可以讓學(xué)生說說在圖上看到什么。根據(jù)學(xué)生的回答，出示單韻母“ɑoe”，分別是阿姨的“ɑ”、公雞喔喔叫的“o”、大白鵝的“e”。然后，還可以根據(jù)情境圖教學(xué)生兒歌：“大公雞，喔喔啼。阿姨帶我到村西。小白鵝，哦哦叫，連聲問我早上好。”這樣教完，學(xué)生自然就能記住“ɑoe”的發(fā)音了。但是，情境圖的教學(xué)不可以成為每堂課的重點(diǎn)，它只是為了引出本堂課的教學(xué)，不能在上面花費(fèi)太多的時(shí)間。每節(jié)課最主要的還是教會(huì)學(xué)生發(fā)音和記清字母形狀。

四、兒歌法

兒歌法是教學(xué)漢語拼音時(shí)常常用到的。兒歌具有節(jié)奏明快、易唱、語言活潑等特點(diǎn)，讀起來不僅好記，而且朗朗上口，符合一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。例如，在教學(xué)漢語拼音四聲時(shí)，為了讓學(xué)生盡快地記住聲調(diào)符號(hào)，我們就可以這樣教學(xué)生：“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。”在讀的過程中，還讓學(xué)生手腦并用，這樣，學(xué)生能很快記住聲調(diào)符號(hào)。類似的兒歌還有很多。如：拼寫規(guī)律歌——小ü見了j q x，摘下墨鏡行個(gè)禮。標(biāo)調(diào)歌——有ɑ先找ɑ，沒ɑ找oe，iu并排標(biāo)在后。對(duì)于兒歌，學(xué)生能記得牢，學(xué)習(xí)時(shí)收到事半功倍的效果。

五、故事法

孩子天生就喜歡聽故事。在教學(xué)拼音的時(shí)候，可以將故事引入拼音教學(xué)中來。如教學(xué)“yuɑn”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生較好記憶，教師就可以給學(xué)生編這個(gè)故事：

yu是媽媽，ɑn是她的寶寶。有一天，yu帶ɑn到花園玩，小ɑn很調(diào)皮，趁媽媽不注意，跑到遠(yuǎn)處玩了。他玩得太高興了，玩著玩著，ɑn寶寶找不到y(tǒng)u媽媽了，于是，他大聲喊：“yu媽媽，yu媽媽，你在哪？我找不到你了！”而此時(shí)，yu媽媽也在找ɑn寶寶，最后，媽媽到公園大喇叭里廣播，才找到了ɑn寶寶。ɑn寶寶看到y(tǒng)u媽媽來了，哭著對(duì)媽媽說，以后再也不分開了。

通過講故事，學(xué)生就能牢牢記住“yuɑn”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。

漢語拼音教學(xué)有法而無定法，教學(xué)中教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在享受樂趣中掌握漢語拼音。同時(shí)，在教學(xué)中教師要把漢語拼音教學(xué)納入整個(gè)語文教學(xué)體系中去認(rèn)識(shí)、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語文教學(xué)奠基。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）