借游戲之樂 建思維之梯

【關鍵詞】游戲 平臺 思維

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0085-01

在教學中，筆者進行了長期的嘗試，發現巧用生活游戲元素，既切合學生的年齡特點，又能搭建妙趣橫生的數學活動平臺，高效地對學生進行數學思維的訓練。

方法一：口算棋盤顯智慧

1.新手入門

低年級的教材中口算訓練是重頭戲，為此，我們設計了口算棋?？谒闫宸譃榧臃谒闫搴统朔谒闫鍍煞N。加法口算棋主要適用于一年級學生訓練20以內的加法。乘法口算棋主要適合二年級學生訓練1～9的乘法，它分為兩個階段來練習，分別是1～6的乘法口算棋盤和1～9的乘法口算棋盤。

以下是1～6的乘法棋盤：

落子規則：①雙方各持黑白棋子，以錘子、剪刀、布來確定誰先落子。②一次下兩個棋子，一個擺在空格盤，表示“幾×幾”。如，擺在第一行第一列表示“1×1”；另一個棋子擺在得數盤，表示積。如“1×1=1”另一個棋子就要落在得數盤“1”的位置上。③積相同的可以把得數盤中的棋子吃掉，但空格盤中的棋子不動。④空格盤中的棋子擺滿后，對比得數盤中的棋子，哪方棋子多，哪方贏。

2.棋藝大切磋

低年段每周可安排一節課讓學生下棋，先學習下棋規則，再教如何巧勝對方。每班各挑選幾名優秀選手進行“棋王爭霸賽”，最后角逐出“口算棋棋王”。經過一段時間的練習，學生的口算能力都有了顯著的提高，特別是有些二年段學生原來很難記憶乘法口訣，他們在玩口算棋之后，對乘法口訣脫口而出，倒背如流。不但孩子們喜歡口算棋，連家長也反映有了該棋后不用再逼孩子背口訣、練口算了，家長們也可以參與孩子的游戲，既可親子娛樂，又能達到促進孩子學習的目的，真是一項好玩又實用的數學活動。

我們采用二年級兩個平衡班進行實驗比對：二（5）班展開口算棋訓練，二（6）班未開展口算棋活動。經過一個學期的跟蹤、記錄、調查研究，發現二（5）班的孩子們在口算能力抽測中，3分鐘內完成50道題的有42人，正確率達100%。二（6）班完成的只有30人，正確率為94.7%。由此可見，口算棋對提高學生口算能力效果顯著。真可謂：“小小棋盤真有趣，加減乘除里面藏。黑白碰撞智慧顯，棋盤子多它就贏。課間對決火花閃，課余爭鋒我最強。”

方法二：玩轉骰子天天樂

在一年級學生學完蘇教版第八單元加法和減法后，還可以組織這樣的活動：假設任意扔兩粒骰子有可能會出現這兩個數字：3、4，根據這兩個數字說出兩道加法算式和兩道減法算式是：3+4=7，4+3=7，7-4=3，7-3=4。訓練一周以后提高難度，骰子數量增加為四粒，游戲方式改成：“玩轉骰子，加減得8”（每個骰子上的數字必須用一次且只能用一次，通過加或減，最后算出得數是8），任意扔四粒骰子會有可能出現這樣四個數字：2、4、4、6，列成的算式是：6+2=8，4-4=0，8+0=8，學生可以天天玩。也可以設計成“玩轉骰子，天天樂”的周積累卡，做完后加花邊修飾，制成美麗的學習積累卡。這個活動簡單易操作，學生一學就會，而且很喜歡玩。

“玩轉骰子 天天樂”周積累卡

（加減得8）

班級 姓名 座號

方法三：撲克牌里點子多

到了二年級，學了表內乘除法后，可以讓學生與撲克牌“親密接觸”，玩“算24點”。玩法如下：一副撲克牌54張中抽去大鬼與小鬼，剩下52張，（初學的學生只用1～10這40張撲克牌）任意抽取4張牌（稱牌組），用加、減、乘、除把牌面上的數算成24。每張牌必須用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、5、8、6，那么可以這樣算：3×8=24，6-5=1，24×1=24。到高年級可以用上52張牌。隨著卡片的增加、數字的變大，難度也呈梯度上升，極度挑戰學生的思維。這項活動同樣也可以做成“挑戰‘24’，天天樂”的學習積累卡。這個活動入門難，一旦學會了，學生就會很感興趣，享受到思維碰撞的樂趣。

教師在搭建課堂活動平臺時，應遵循以下原則：關注游戲活動對數學學習的有效性；注重游戲練習的知識性和趣味性；注重學生參與的主動性，讓學生積極動腦、動手、動口，使學習內化成自身一種需求。

這些來源于生活而又富有知識性的數學活動，為學生提供了豐富的思維平臺，引領著學生進行交流、互動、思辨，學會獨立思考、大膽質疑，為他們的終身發展夯實了數學思維基礎。

（責編 黎雪娟）