淺議怎樣構建和諧的高校管理模式

摘 要：在新的形勢下，規范高校學生管理，消除管理中的不和諧因素，是高校管理工作者的主要任務。在教學工作中，立足自己的本職崗位，不斷總結工作中的經驗，從三個方面闡述了在構建和諧學校管理中的幾點嘗試。只要管理者不斷開拓、不斷超越、不斷創新，管理模式就會適應新時代的挑戰與發展。

關鍵詞：管理模式；以人為本；管理素質；個性發展

在新的形勢下，規范高校學生管理，消除管理中的不和諧因素，是提高辦學水平、促進大學生成長的條件之一。大學生的在校管理是我們高校教育工作者的一項主要任務，怎樣開展有效的工作，為社會培養合格的人才，是我們教師需要研究的問題。在教學工作中，我立足自己的本職崗位，不斷總結工作中的經驗，結合學生的實際情況，積極探索大學生的管理規律，在怎樣構建和諧的學校管理方面總結出了幾點經驗，僅供大家參考。

一、樹立以人為本的觀念

長期以來，學校對學生的管理中存在以管理者為中心的現象，

管理者在管理上有著絕對的優勢，學生與管理者的關系是“被管”與“管”的關系，特別是我們高校管理者更是用嚴格的制度來約束、控制學生。隨著新形勢的發展，這種僵化的管理方式引起了學生的種種不滿和敵對情緒，也使管理者的威信大大降低，造成了學生與管理者之間的隔閡，使學生對管理者的行為產生抵制情緒和逃避心理，這樣學生就失去了動力與活力。現代教育形式呼喚新的管理教育模式，以人為本的思想是我們管理者的追求目標，并完全適合我們高校的學生。在管理過程中，我本著回歸本位、以學生為主體的原則，從教育的本質出發，努力轉軌學校管理職能，在對學生進行限制和約束的同時，也在一定程度上培養學生的良好習慣，使他們樹立法制、紀律觀念。俗話說：“身教勝于言傳。”為做到這一點，我首先以身作則，堅持自己帶頭做好，在管理過程中公平、公正，不濫用職權，充分體現以人為本的原則。只有這樣，學生才會信服你，才會配合你的工作。

二、提高自身管理素質

俗話說：“學高為師，身正為范。”教師的一舉一動都是學生模仿的對象，因此我們高校管理人員的修養、素質及行動都在學生的視線之中。高校的學生大多非常活躍，由于多方面的原因，他們的情緒、思想很不穩定，有些行為有時會讓我們感到意外，這就給我們的管理工作帶來了一定的困難。孔子曾經說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”教師的身教勝于言傳，作為一名高校管理者，要求學生做的，自己首先必須做到。這就要求我們管理者加強自身學習，努力提高自己的理論水平與個人素質，用博大的胸懷，虛心學習他人的工作經驗，對學生所犯的錯誤做正確的分析，并用恰當的方式引導學生認識到自身的錯誤。所以，管理者只有不斷學習，在管理過程中才能游刃有余。我的具體做法是：

1.虛心學習，取長補短。學習是提高自身管理素質的根本方法，管理者應該把學習當作一種追求、境界，因為只有這樣，才能學到豐富的經驗，才能取人之長、補己之短。

2.根據自身情況，積極參加培訓。管理者要盡可能地參加有計劃、有目的的培訓，以提高自身的管理素質。在平時的工作中，我經常抽出時間參加各級部門組織的培訓，學習先進的管理經驗。

三、尊重學生的個性發展

個性一般來說是個性心理的簡稱，也就是一個人在性格、品質、意志、態度、思想、情感等方面和其他人不一樣的特質。所有人都是有個性的，對大學生來說，個性發展，是指在學習上要有積極性、自覺性、主動性，以便適應社會發展的需要，對學習的內容與方法做出準確的選擇。因此，我們管理人員要注重培養學生獨立思考與創新思維的能力，并且在學習過程中讓他們有自己獨到的發現、發明。大學生有著獨特的精神情感和內心世界，所以在管理過程中我針對他們的個性特點、個性發展規律，在注重全面發展的前提下，正確分析大學生全面發展與個性發展的關系，在管理過程中給予他們理解、關心與尊重。因為隨著年齡的增長，學生的知識面會進一步拓寬，社會認知能力會進一步提高，他們的獨立性、判斷性也會進一步增強，邏輯思維能力、自我意識會更加提升。一大部分學生有學習的欲望，變得比以前更加自覺、主動，他們在學習上追求充分的自由，但是由于他們自身的不完全成熟和強烈的追求之間有著一定的矛盾，為了幫助他們選擇正確的追求目標，在學生管理工作中我給予了他們充分的理解，盡可能地尊重他們的個性，使他們的思想、學習與生活越來越輕松和諧，這樣他們才會在正確的引導和及時的疏導下，健康快樂地發展。因此，尊重學生的個性發展，是我們管理工作者有效工作的一項主要

任務。

我們管理工作的對象是有思維、有思想、會思考的學生，管理工作是一項不斷變化的社會活動，它不但涉及大學生的思想、觀念和意識等方面，也涉及他們的生理、愛好、家庭和社會生活等方面。作為一名管理人員，就應該貼近學生生活，對他們做充分的了解，正確剖析學生的思想變化，積極疏導學生的思想，進一步塑造他們的精神世界，在管理中以關心他們、激勵他們、提升他們、尊重他們為目標，以積極調動他們學習的主動性為宗旨。

總而言之，合格的高校管理者是在長期的實踐中積累經驗而形成的，只要我們不斷開拓、不斷超越、不斷創新，我們的管理模式就會適應新時代的發展與挑戰。

參考文獻：

［1］郭景揚.傳承與創造：中小學名校管理經典.上海：學林出版社，2003（9）.

［2］陳永明.教師教育研究.上海：華東師范大學出版社，2003.

［3］王松.當代管理學基礎.上海：華東師范大學出版社，1999.

（作者單位 江西省崇仁師范學校）