在作文教學中培養學生的創新能力

作文是最富有個性的學習和創造活動。在作文教學中實施創新教育，培養學生的創新能力，是作文教學改革中值得深入討論的問題。我在作文教學中，很重視培養學生的創新能力，激發兒童健康向上的情感。

一、排除學生的心理障礙，激發創新熱情

習作需要一個良好的心境，學生只有在心情舒暢的情況下，思維才能活躍、情感才能真實、想象才能豐富、個性才能發展，文章也才能寫好。我注重寫作前指導，激發寫作激情，讓每個學生感到寫作是一種“需要”，甚至不吐不快，這是消除畏懼心理的關鍵。在教學時，我力求題目新穎有趣、具體鮮明、感情飽滿。

二、創設最佳的創新情境，激發創新熱情

小學生容易被真實、具體、形象的東西所感化，他們的情感往往是在特定的意境中產生的。于是，在作文教學中，教師盡可能通過多種途徑，努力為學生的寫作提供一個與審美結構相適應的情境。

1.現場表演，即興作文

為了便于學生認真觀察，造成身臨其境之感，我在指導學生作文時常采用以下形式，做一個小實驗，制作一個模型，表演歌舞、小品或游戲后，讓學生作文。

2.捕捉寫作時機，抓住寫作情境

如：一場及時雨、一次生動的演講、一個突發事件、一個新游戲等，學生都會感到新穎有趣，此時，我趁熱打鐵，指導學生隨機寫作，讓他們寫出新穎獨特的作文。

3.豐富學生的生活內容，培養熱愛生活的情趣

經常開展豐富多彩的班隊活動和課外小組活動，帶領他們走出課堂，把情感傾注于生機勃勃的田野。在這個基礎上寫作，定能寫出好文章。

4.領悟課文精華，引起情感共鳴

小學語文課文大都文質兼美，無不傾注著作者崇高的理想和美好的情感。在閱讀教學中，我注意用這些范文中包含的真摯情感，叩擊學生的心弦，使他們從中汲取營養。

三、運用多種形式，培養學生的想象力

1.指導寫童話，培養學生的想象能力

寫童話故事是訓練想象力的重要途徑，這類想象大都采用擬人化手法，通過合理的想象使靜物變動、變活，使他們會思考、會行動、能言語、有感情。

2.指導看圖作文，培養學生的想象能力

學生圍繞圖畫內容從不同的側面展開想象，想事情的前因后果，想畫外之景，聽畫外之音，變靜態為動態，變無聲為有聲。

3.指導假象，培養學生的想象能力

想象未來社會的喜人景象，或某一領域的飛躍變化，也可寫自己未來的職業、成就等。

此外，還可利用擴展、縮寫等方法指導學生作文，培養學生的想象能力。作文教學藝術沒有窮盡，今后我們仍需不懈探索，不斷改進。

（作者單位 吉林省通化縣三棵榆樹中心小學）