優(yōu)化高中英語教學(xué) 促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教學(xué)的總目標(biāo)是讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，英語課堂效率卻不樂觀?？梢?，打造優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高中英語；優(yōu)質(zhì)高效；課前預(yù)習(xí)；小組合作

隨著社會的國際化經(jīng)濟(jì)的全球化，英語在交際中的作用日益劇增。但是，在英語教學(xué)過程中，我們看到的現(xiàn)象是課堂教學(xué)效率比較低，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，沒有用英語進(jìn)行交流的欲望。所以，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，精心選擇合適的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)學(xué)生個性需求的教學(xué)情境，使學(xué)生不再感覺“學(xué)而無用”，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)投入教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是指在上課前學(xué)生提前對本節(jié)課教師所要講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種重要的方法。而且，預(yù)習(xí)還可以加深學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R融會貫通。同時，通過課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生做到心中有數(shù)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的盲目性，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，課前預(yù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中起著非常重要的作用。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，繼而提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如：對于“Music”這節(jié)課的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生需要弄清楚的是本節(jié)課需要掌握的新詞有哪些，包括musician，pretend，form，earn，extra，instrument，pub，studio，millionaires，actor，broadcast，passers-by等；需要掌握的短語有：in cash，play jokes on，rely on，attach to，get familiar with，break up等等；本節(jié)課的教學(xué)目的是：To study The Attri－butive Clause（in/for/ with/by＋which/whom）；To learn to write an e-mail等，學(xué)生在明確這些之后，可以有目的地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠高效地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)施小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

創(chuàng)建小組合作教學(xué)是課程改革以來最常用的一種教學(xué)方式，它對現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說是非常有效的教學(xué)方法，現(xiàn)在的學(xué)生缺少合作精神、不懂得如何去和他人相處，所以，教師創(chuàng)設(shè)的小組合作教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生獲得更多的英語基礎(chǔ)知識，而且還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，加深學(xué)生之間的互相了解，使學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“Great people and Great Invention”時，我按學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，將其分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組為3～4人，讓學(xué)生在小組中討論、交流。所以，在授課過程中，我讓學(xué)生“collect some information about these philosophers of ancient China．”并收集有關(guān)的知識點(diǎn)，（Ｈow to describe a famous person in ancient China．）讓學(xué)生以小組的形式去討論，去掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在互相交流學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂打下良好的基礎(chǔ)。其中，有一個小組的學(xué)生討論的是孔子的一生，由于受到詞匯量的限制，學(xué)生對principle，position，contribution等詞還不能熟練地運(yùn)用，但是，仍然收到了不錯的效果。

三、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)欲望

許多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對于中國人來說比較困難，為什么呢？是因?yàn)橹袊鴮W(xué)生不用功、不努力嗎？其實(shí)不是。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面下的工夫不比其他學(xué)科的少，可為什么學(xué)生不喜歡學(xué)呢？為什么學(xué)生只能應(yīng)付試卷上的題目呢？究其根本，學(xué)生沒有一個學(xué)習(xí)英語的氛圍，他們只是在不斷地做英語試題，不斷熟練每個英語短語、句式和單詞。最終，學(xué)生形成的就是高分低能的現(xiàn)象，學(xué)生不能用英語交流，不能聽懂英語，形成的只是“啞巴英語”和“聾子英語”，所以，在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的口語能力和交流能力。

教師可以開設(shè)一些英語活動，如：設(shè)立英語角、舉辦英語朗讀競賽、進(jìn)行三分鐘演講，等等。讓學(xué)生在教師營造的英語氛圍中，找到學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在互相交流的過程中，提高自己的口語交流能力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

英語是高中階段非常重要的一門學(xué)科，其成績的高低直接影響著高考的成績，直接影響著學(xué)生是否能夠考上一個好的學(xué)校。所以，在教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂。

（作者單位 四川省南充市西充縣義興中學(xué)）