新課改下高中數學合作學習模式的應用

摘 要：在新課改背景下，素質教育成為教學的中心議題，高中數學更是要以教育性、開放性、啟發性和探索性為內涵，構建一種終身的、合作的、自主的、探究的學習模式，從而提高學生學習數學的能力。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；合作學習模式；應用

高中數學學習對幫助學生認識世界、認識生活，提高社會生活適應能力有著重要的影響。在數學教學中，教師應重視數學價值的開發，讓學生在學習過程中形成理性思維，提高分析和解決問題的能力。另外，數學素質也是現代中國公民應具備的基本素質之一，從數學的影響度來說，它在我們的生活、工作、學習中是非常重要的。如何上好高中數學課，提高數學教學質量，是數學教師要積極思考的問題。

一、創設情境

創設有效的課堂情境，激發學生的學習興趣，教師在課堂教學中，要根據本次課程的內容，根據實際需求解決實際問題，設置有關的情境幫助學生理解知識。在解決問題的同時，學生可以通過課堂情境增加生活實踐能力，找出問題關鍵，發揮想象，用自己的方法解決問題，并養成獨立思考和解決問題的習慣。

二、明確任務

為了促進小組合作學習的有效進行，教師首先要幫助學生制訂學習計劃和任務，這些學習內容除了要有合作價值外，還可以，讓小組中每個成員都參與進行，互相溝通，互相學習，學生有了明確的學習任務，就能擺脫小組學習的盲目性，找準目標，快速解決問題。

三、自主探索

作為數學教師，要鼓勵學生積極探索，用自己的能力去認識、質疑和思考，端正學習態度，主動解決問題，提高自己的實踐能力、觀察能力、歸納能力和自學能力。最后，學生也將親身體驗自然內化為穩固的知識系統，學會靈活運用知識。

四、合作交流

合作學習的過程不僅要學會如何傾聽和吸收，還要將自己的想法表達出來，同時了解、尊重別人的想法，擺脫以自我為中心的不良心理情緒，促進理性認識的形成，養成互利合作的良好習慣。

五、有效及時的管理和評價

合作教學的開展，最重要的還在于教師對學生客觀、中肯的評價，作為教師，要運用正確的評價方法，及時進行有效的評價，對每個小組的合作情況和總體目標的實現情況進行評估，并指導學生進行互評。

總之，合作教學是一個長期、艱巨的任務，教師要在數學教學中不斷探索，積極引導學生吸收、內化，加強經驗總結和課堂訓練，使合作課堂適應新課程教學的需要，扎實推進數學教學的發展。

（作者單位 新疆維吾爾自治區尼勒克縣第一中學）