淺析中職服裝結構制圖課程的有效課堂教學

摘 要：新課程改革的核心理念是“以人為本、以學生的發展為本”，課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主要渠道。要在短短的45分鐘時間內使學生獲得進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。在中職服裝結構制圖專業課堂教學中如何進行有效的課堂教學呢？重視學情分析、激發學生的學習興趣、教材內容整合、能力為本位。

關鍵詞：有效課堂教學；學情分析；學習興趣

新課程改革的核心理念是“以人為本、以學生的發展為本”，課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主要渠道。要在短短的45分鐘時間內使學生獲得進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。在中職服裝結構制圖專業課堂教學中如何有效地進行課堂教學呢？

一、重視學情分析，實現學習動機的內在化

學生是學習的主體，教師只有全面了解學生，充分關注學生的需求，才能使教師的教更有效地服務于學生的學。在實踐教學的過程中發現：學生所掌握的原有的知識狀況，將直接影響到新知識的學習，影響知識技能的遷移。因此我們教師在備課前，可以通過不同方式，達到不同的教學效果。

二、貼近生活，激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。本課程的教學同樣需要激發學生的學習興趣，使之積極參與、積極思考、積極探究，這樣才能事半功倍。

1.利用學生的好奇心、愛美之心，激發其求知欲望

在講解第四章“一步裙的結構制圖”時，可用多媒體播放一段時裝秀視頻和各種時尚的女裙圖片作為本節課的導入，在學生欣賞時裝秀視頻與圖片的過程中，向學生傳遞一個信息：通過這章的學習，圖片中時尚的女裙的結構圖我們也能繪制出來，再加上工藝課的學習，就能制作出成衣，不久就能穿上自己親手做的漂亮衣服。從而使學生產生強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，在輕松的氣氛中進入本章節的學習。

2.貼近生活、貼近學生，激發學生學習的積極性

在講解“一步裙的制圖依據”這個知識點時，如果直接按書上的內容講解，學生不容易掌握，因為是剛接觸，學生沒有任何概念，所以，教師可根據事先準備的一條一步裙實物，根據實物來講更直觀、更易于學生掌握、更容易激發學生的學習積極性。

三、教材內容整合

我們目前使用的教材《服裝結構制圖》（第四版），是國家規劃的中職類服裝專業教材。我個人認為，這本教材相當不錯。主要優點有科學嚴謹、深入淺出、內容充實、系統性較強等。

但是本教材往往更多考慮學科的系統性，前三章的內容都是制圖基礎理論知識，一開始就向學生傳授這些枯燥而又脫離實際的理論，學習基礎原本就較弱的新生一則聽不懂，二則會不感興趣，同時還容易從此對服裝結構制圖課程產生畏難或厭煩心理。

四、能力為本位，優化課堂教學

1.營造和諧氛圍，鼓勵學生敢于提出問題

學生只有在親密融洽的師生關系中，才能真正表現自己，創造性地發揮潛能。中職學生往往不敢表達自己的想法，因此，教師要時時注意在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系，充分愛護學生的問題意識。

2.引導學生從自學中提出問題

這里所說的自學，是指學生看書自學。在教學新課前教師可以引導學生看書自學，從以下幾方面提問題：從與舊知識的聯系上提問題；從新款式的結構上、制圖方法上提問題。

對于中職學生的現狀，我們無法改變，唯一能改變的就是自己的課堂，所以在以后的教學中我們要更加勤奮、認真，鉆研課堂教學，讓我們的課堂教學日益有效，為社會輸送一批批能賺錢、會生活、有發展的“社會人”。

參考文獻：

駱振楣.服裝結構制圖.4版.高等教育出版社，2011.

（作者單位 江蘇省鹽城市高級職業學校）