關(guān)于素描臨摹學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

摘 要：素描，除了作為造型藝術(shù)的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練手段以外，更多的是體現(xiàn)人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)方式、思維方式和觀察方式。學(xué)習(xí)素描應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深。高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)素描受到時(shí)間及條件限制，較少進(jìn)行寫生訓(xùn)練。因而臨摹學(xué)習(xí)成為高中美術(shù)課堂中一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)方法。如何使學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)取得更好的效果，是教師必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：素描；臨摹；規(guī)律；質(zhì)疑

一次，在素描課堂中，有學(xué)生問我：“我臨摹得不像，是否會(huì)學(xué)不好素描？”我告訴學(xué)生，臨摹得像范畫不是目的，不是繪畫能力的評(píng)價(jià)依據(jù)。臨摹學(xué)習(xí)只是掌握技能，學(xué)會(huì)思考的過程。如何使得這個(gè)過程變得更加有意義，引起了我的思考。

素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中最基本的也是最重要的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練之一。他的作用及目的是通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生掌握一整套的針對(duì)物體的觀察與結(jié)構(gòu)剖析塑造能力。掌握藝術(shù)的自然規(guī)律，重要的是培養(yǎng)自身的審美趣味。現(xiàn)在高中美術(shù)的課堂以臨摹作為素描的啟蒙學(xué)習(xí)，效果是顯著的。臨摹是最好的老師，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握必要的繪畫技能及一定的表現(xiàn)技巧，也可使學(xué)生從諸多的成功畫家身上汲取大量的繪畫經(jīng)驗(yàn)，為以后在繪畫上進(jìn)行主觀創(chuàng)作作好鋪墊。臨摹是優(yōu)秀的引路人，它可以引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的海洋里探索。如果臨摹作為學(xué)習(xí)過程，它可帶領(lǐng)學(xué)生順利到達(dá)創(chuàng)作的領(lǐng)域；如果臨摹只是目的，那么也會(huì)使人產(chǎn)生疑惑，忘記什么叫做繪畫，使學(xué)畫者在一條錯(cuò)誤的道路上不斷地循環(huán)往復(fù)，喪失所有的繪畫技能。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于臨摹方面成功的經(jīng)驗(yàn)，如下：

一、在規(guī)律的作用下，變通地臨摹

文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)三杰的藝術(shù)成就是美術(shù)史上的一個(gè)高峰。而他們的美術(shù)作品之所以獲得很高的成就，其中有個(gè)重要原因就是他們善于并且注重用素描的方式研究客觀事物，研究繪畫對(duì)象的規(guī)律，而不是只描繪繪畫對(duì)象的表象。

學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的初期，往往選擇臨摹入門。在學(xué)生剛開始臨摹美術(shù)作品時(shí)就應(yīng)該注重對(duì)象規(guī)律的把握，而不是只針對(duì)某一幅作品，或者某一個(gè)物體去單純地把握。例如：在初期為了講解成角透視時(shí)，一般會(huì)讓學(xué)生以臨摹立方體的方式學(xué)習(xí)。很多教師會(huì)在學(xué)生繪畫過程中不斷地強(qiáng)調(diào)形體是否與范畫達(dá)到一致，以結(jié)果是否和范畫一樣作為評(píng)分依據(jù)。我認(rèn)為，這樣為了臨摹而臨摹是達(dá)不到素描訓(xùn)練要求的。在我的課堂中，我會(huì)告訴學(xué)生范畫只是參考，允許學(xué)生在角度和線條長(zhǎng)度比例上有所變化。在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)透視變化的規(guī)律，結(jié)果只要是符合透視規(guī)律，能自圓其說的作品就是好作品。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，也可以讓學(xué)生嘗試依照透視規(guī)律去評(píng)價(jià)及修改畫面。這樣做也許在班級(jí)作業(yè)畫面的整齊度上有所欠缺，但卻讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)思考規(guī)律，學(xué)會(huì)修改，做到舉一反三。

二、敢于質(zhì)疑臨本，堅(jiān)持真理地臨摹

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)依賴臨摹，缺乏理性的思考。認(rèn)為只要是畫冊(cè)上的作品就是好的，照著做就是對(duì)的。其實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多書籍的出版審核是很不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模糠肿髌吩谕敢暽洗嬖谠S多問題。有的學(xué)生即使在臨摹過程中察覺出問題，也會(huì)認(rèn)為是自己的錯(cuò)誤，而擾亂了對(duì)于透視規(guī)律的理解和運(yùn)用。到后期復(fù)雜畫面處理混亂，問題暴露出來時(shí)再糾正就晚了。因而教師一定要反復(fù)告訴學(xué)生臨摹只是學(xué)習(xí)的過程，一種繪畫的訓(xùn)練手段。一定要帶著質(zhì)疑去臨摹，即使是再偉大的畫家也不代表真理，也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候。以正確的規(guī)律去審視畫面，去偽存真的過程會(huì)使學(xué)生更加鉆得深、記得牢。

三、尊重主觀感受，有個(gè)性地臨摹

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力及個(gè)性特征都不相同。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，因人而異。那么繪畫臨本中的標(biāo)準(zhǔn)示范步驟是否必須執(zhí)行呢？我在素描教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，對(duì)于一個(gè)物體，每個(gè)學(xué)生的感受是不一樣的。在基本前提（由整體到局部的觀察方法）準(zhǔn)確的情況下，有的學(xué)生喜歡從橫平豎直比較開始，有的學(xué)生喜歡由角度轉(zhuǎn)換比較開始，有的學(xué)生喜歡從右向左推進(jìn)，有的學(xué)生喜歡從下往上推進(jìn)……我們不可以只認(rèn)定和接受一個(gè)過程，而要有寬廣的胸襟，以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光接受不同，而在其最后能否順利達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)而判斷是否合理可行。合理即可存在，這樣的臨摹可以讓學(xué)生自由地遵從自身想法去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程會(huì)更加順暢，結(jié)果也會(huì)更加理想。畢竟臨摹的最終目的是寫生，學(xué)生最終要學(xué)會(huì)感受對(duì)象，主觀處理，以繪畫作為媒介來傳達(dá)自己的情感。

四、帶著鮮明的目的，反復(fù)地臨摹

素描學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生就像未經(jīng)雕琢的玉石，無法判斷最合適的形態(tài)。因此，學(xué)生的每一幅畫都是形成自己繪畫語(yǔ)言的一種嘗試。教師在學(xué)生臨摹時(shí)，要要求他們反復(fù)地看、讀、比較、研究、分析，從經(jīng)典的作品中領(lǐng)悟出東西來。例如，在學(xué)生沒有形成自己的繪畫特色時(shí)，可以在工具材料及表現(xiàn)手法上多做嘗試。同一幅臨本的不同表現(xiàn)結(jié)果可以更好地進(jìn)行比較，讓學(xué)生找到自己喜好的工具材料和擅長(zhǎng)的表現(xiàn)手法，可為以后形成特色做好充足的準(zhǔn)備。

綜上所述，教師在學(xué)生的臨摹學(xué)習(xí)過程中，加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)持真理、變通，帶有鮮明個(gè)性反復(fù)地去臨摹，可較好地達(dá)到臨摹訓(xùn)練的目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性，真正意義上理解素描，學(xué)會(huì)繪畫。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳家麟．當(dāng)代心理學(xué)［M］．南京：江蘇人民出版社，2003.

［2］張新權(quán)．素描技法［M］．北京：中國(guó)紡織出版社，2004.

（作者單位 江蘇省淮安市楚州中學(xué)）