如何有效實現化學實驗教學

摘 要：高中化學教師要想有效實現化學實驗教學，首先要認真備課，思考化學實驗教學的最大有效化；另外，在教學的過程中教師要充分調動學生的動手動腦能力，全方位培養學生的化學能力，并積極進行化學實驗教學的改革，積極探索手持技術與網絡技術的整合。

關鍵詞：化學；實驗教學；手持技術；網絡技術

在高中化學教學的過程中，化學實驗的有效教學可以幫助學生更好地掌握相關化學知識，并學會分析化學問題、解決化學問題，有效培養學生的非智力品質。那么，在高中化學教學中如何有效實現化學實驗教學，讓學生熟練掌握化學實驗的基本技能，是每一個高中化學教師需要認真思考的問題。

一、教師要認真備課，思考化學實驗教學的最大有效化

1.教師要轉變教育思想，認真備課，讓學生的知識層次跟教學內容有效接軌

在高中化學教學中，高中化學實驗可以幫助學生有效理解化學知識。教師在備課的時候，要轉變觀念，用新的人才觀念來改進教學方法。首先，教師要轉變學生的實驗觀，讓學生真正成為實驗的主體，而教師也要成為實驗教學的指導者，將教學的重點轉變為培養學生的實踐操作能力以及創新精神上來，讓化學實驗教學成為學生思考問題、解決問題、提高化學能力的平臺。

教師在備課的過程中要考慮到學生的實際水平，要能讓教學過程跟學生的知識水平有效接軌，讓學生能夠通過思考有效掌握化學基本知識，提高基本能力。

2.教師要有效備教材，思考學生如何通過化學實驗教學提高化學能力

蘇教版高中化學課本中實驗教學占據著相當的比重。教師要有效備課，思考在教學過程中如何幫助學生形成完整的化學知識體系，并通過化學實驗教學提高學生的化學實驗能力等化學能力。教師要在備課的過程中思考在課堂上將要采用什么樣的教學方法，運用什么樣的教學策略，才能有效調動學生的積極性，才能更加有效地培養學生的綜合素質。

3.在化學實驗的內容以及實驗器材的選擇上，要充分結合學生的知識體系

蘇教版高中化學實驗教學中教師要充分發揮實驗教學對生活中實際問題解決的重要性，要在思想上提高學生對化學實驗重要性的認識，讓學生能夠主動參與到化學實驗的教學中來，并能夠主動探究、積極思考，實現化學實驗教學的生本化。教師在設計化學實驗的過程中要針對相關的化學實驗的教學內容以及學生原有的知識體系以及本身存在的生活經驗，選擇實驗器材，進行教學設計，讓學生能夠通過化學實驗解決生活中遇到的一些實際問題，感覺到化學知識對解決實際問題的重要性。

二、在教學的過程中，教師要充分調動學生的動手動腦能力，全方位培養學生的化學能力

1.教師在化學實驗教學的過程中，可讓學生采用合作學習的方式

高中化學實驗的教學過程中如何幫助學生掌握好實驗方法是讓學生能夠有效完成化學實驗的前提。教師在學生進行化學實驗之前，首先要通過各種不同的教學方式讓學生掌握住化學實驗的方法，并對學生進行化學安全實驗以及采用規范的動作操作化學實驗的培訓。而在化學實驗的過程中教師可以讓學生采用小組合作學習的方式。

在正式實驗之前教師首先要講解化學實驗的流程，然后讓學生進行小組討論。學生在討論的過程中要明確實驗的流程以及在實驗中需要注意的事項。同時在開始實驗之前小組成員要認真檢查實驗所需要的器材是否到位。在實驗的過程中學生要不斷交流實驗的過程是否規范，是否安全，思考通過本次實驗收獲了什么樣的化學知識，并通過動手操作提高自己的化學實驗能力。

2.教師要采用演示實驗和學生參與實驗等不同的教學形式來進行化學實驗的教學

蘇教版高中化學課本中有些實驗并不適合學生參與實驗，此時教師可以根據多媒體課件演示以及教師演示實驗等教學方式進行實驗教學。但是有些化學實驗比較安全，教師就可以盡量調動學生的參與意識，讓學生在動手實驗的過程中感受到化學實驗的魅力。如在“實驗室制取蒸餾水”的實驗可以由教師演示完成，而“粗鹽提純”“紙層析法”“常見離子的檢驗”“實驗室制取蒸餾水”“萃取和分液”等實驗就可以由教師引導，學生參與實驗的方法來完成實驗。

3.教師要鼓勵學生在實驗教學的過程中大膽質疑，積極思考

在實驗教學的過程中學生肯定會遇到這樣那樣的問題。當學生對化學實驗存在疑問的時候，教師要鼓勵學生大膽質疑，同時教師要教會學生思考的方法，讓學生努力通過化學實驗積極思考解決問題，得到問題的答案。對學生提出的比較有價值的問題，當學生獨立思考無法解決的時候，教師可以采用引導、小組合作交流的形式讓學生尋找到解決問題的方法。

在化學實驗教學開始的時候，教師也可以提出一些化學相關知識在實際生活中的應用案例，讓學生通過實際生活中遇到的問題切入到化學實驗的教學中，讓學生帶著問題積極探究，解決實際生活中遇到的問題。

三、積極進行化學實驗教學的改革，積極探索手持技術與網絡技術的整合

1.積極運用掌上實驗室技術，優化高中化學實驗教學

掌上實驗室融網絡技術與手持技術于一體，采用掌上實驗室技術與化學學科的整合優化化學實驗教學，采用便攜式的數據采集系統，搜集化學實驗數據，得出相關的化學實驗結論。在化學實驗教學的過程中教師可以通過微型實驗的方式增加學生進行實驗的機會，幫助學生通過化學實驗提高化學科學素養。

微型實驗教學可以讓學生采用掌上實驗技術與教師的演示實驗同步進行，也可以與教師播放的多媒體課件同步進行，并安排不同的學生從不同的角度進行實驗并把實驗的結果觀察記錄下來后進行交流。

2.教師要掌握好不同的教學內容，進行實驗教學的改革

教師要針對不同的教學內容大膽創新，豐富微型實驗教學的課內實驗以及課外實驗小組的實驗。如焰色反應實驗可以由過去實驗過程比較復雜的實驗改為采用比較廉價的濾紙來開展實驗，這樣不但操作比較簡單而且還可以縮減實驗成本。

總之，化學實驗教學可以幫助學生認識物質以及化學變化的本質和規律，讓學生獲取化學實驗的第一手資料，對化學科學認識具有非常重要的意義。教師要采用多種有效的教學方式培養學生的實驗能力，提高學生的化學綜合素質。

參考文獻：

［1］劉懷樂.給蘇教版高中化學1、化學2的某些實驗內容注釋［J］.化學教學，2011（6）.

［2］陳楚綿.利用化學教材小欄目實施探究活動［J］.廣東教育：綜合版，2006（9）.

（作者單位 江蘇省徐州市田家炳中學）