化學(xué)高考復(fù)習(xí)策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，高考要求逐漸由原來的“知識(shí)型”向“能力型”發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以教師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)高考復(fù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為高考復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。下面就來談?wù)勎业膹?fù)習(xí)策略。

一、研究考綱和考題，把握高考的脈搏

《考試說明》是高考命題的科學(xué)依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)過程中必須遵守的綱領(lǐng)，它明確地傳達(dá)了“考試目標(biāo)”“考試范圍”“命題指導(dǎo)思想”“題型比例”“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。教師在組織高考復(fù)習(xí)前，應(yīng)認(rèn)真研究《考試說明》，把準(zhǔn)高考的“脈”，了解高考命題的思路和方向，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，熟悉考查范圍，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)效率。

分析近幾年的新課標(biāo)高考試題，總體來看，第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，涉及的考點(diǎn)均出自必修1、必修2和選修4，而且考點(diǎn)分布比較穩(wěn)定，試題也比較常規(guī)，考生大都比較熟悉，并且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實(shí)驗(yàn)題、雙基題（如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)等）、元素化合物題（如框圖推斷）、選做題。在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、能力層次要求要做仔細(xì)的研究，才能有的放矢地組織好專題復(fù)習(xí)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

要提高復(fù)習(xí)效益，就要把落腳點(diǎn)放在提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)上。而學(xué)科素養(yǎng)的提高以及能力的形成都必須以知識(shí)為基礎(chǔ)。

美國教育家布魯納指出：“獲得知識(shí)，如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)系在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)。”因此，構(gòu)建嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系對(duì)于熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)并進(jìn)一步提高學(xué)科素養(yǎng)和各種能力起著至關(guān)重要的作用。所以，在高考復(fù)習(xí)的第一階段應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)為首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、梳理教材，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，并以考點(diǎn)為線索，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從而使中學(xué)所學(xué)化學(xué)知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)而有序地存儲(chǔ)；同時(shí)將以往未能理解的、易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以分析對(duì)比，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)，拓展新知識(shí)的生長點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，并最終達(dá)到將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的目的。

三、科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

進(jìn)入高三，資料會(huì)堆積如山，如果整天沉溺于題海，學(xué)生會(huì)疲于應(yīng)付而不求甚解，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。因此，科學(xué)訓(xùn)練是十分重要的。

首先，習(xí)題要精選。對(duì)習(xí)題應(yīng)該有所取舍，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性和綜合性。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，逐步提高難度。

其次，習(xí)題要精析。通過講練結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生審題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，避免因?yàn)椤暗图?jí)錯(cuò)誤”而失分；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力，讓學(xué)生熟練掌握一些常見的解決問題的方法，如：類比法——將新問題轉(zhuǎn)化為已知的相似問題；分解法——將問題分解為一系列相互聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的子問題；探究法——根據(jù)對(duì)給定問題的分析，提出科學(xué)假設(shè)，設(shè)法通過收集事實(shí)或理論推斷，確定問題的答案；等效轉(zhuǎn)換法——將陌生或復(fù)雜的化學(xué)問題根據(jù)一定的關(guān)系轉(zhuǎn)換成另外一個(gè)等效的化學(xué)問題等。

四、落實(shí)反思、嚴(yán)格糾錯(cuò)，提高復(fù)習(xí)效率

首先，所謂反思，就是從一個(gè)新的角度對(duì)問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面分析和思考，從而深化對(duì)問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，并優(yōu)化思維過程，提升思維品質(zhì)。所以，高三復(fù)習(xí)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

其次，要嚴(yán)格糾錯(cuò)。對(duì)于作業(yè)和考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，要求及時(shí)反思、及時(shí)糾正，找出錯(cuò)誤的根源。對(duì)錯(cuò)題要求做好記錄，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次總結(jié)，從而在復(fù)習(xí)的過程中不斷地得到自我完善和提高。

總之，教師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)高考復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)首先認(rèn)真研究考綱和考題，在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)、合理的訓(xùn)練來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并要通過及時(shí)的反思和糾錯(cuò)來提高復(fù)習(xí)效率。

（作者單位 江西省婺源縣天佑中學(xué)）