淺談中職數(shù)學課堂學生興趣的激活策略

摘 要：隨著新課改的推進，中等職業(yè)院校的數(shù)學課堂需不斷地轉(zhuǎn)變教學方式，選擇恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生的興趣，才能有效地提高教學效率，這也符合新課標的精神和理念。結(jié)合生動的中職數(shù)學教學案例，系統(tǒng)地闡述激發(fā)學生課堂興趣的若干可行性方法。

關(guān)鍵詞：學習興趣；中職數(shù)學；激活策略；學生

數(shù)學是一門較為抽象的學科，對于基礎(chǔ)較差的中職學生而言，學習的難度可想而知，正因為如此，為數(shù)不少的中職學生往往感到枯燥乏味，甚至對學習缺少激情。在新形勢下，激活學生興趣對于搞好數(shù)學教學有著關(guān)鍵作用。本文以中職數(shù)學課堂的現(xiàn)狀，論述激發(fā)學生興趣的具體策略方法。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的興趣

一直以來，數(shù)學知識因為抽象、難以理解，需要學生具備較高的思維能力，然而，目前中職學生在課堂上并不愿意花費較多的時間用于探索和思考。眾所周知，中等職業(yè)院校的學生學習基礎(chǔ)較差、學習能力不強、知識水平相對落后、學習態(tài)度欠佳，這些都給數(shù)學教學帶來了不小的阻力。而在新課標背景下，多媒體這一全新的技術(shù)手段被運用到數(shù)學教學中，增添了課堂的趣味性，提高了中職數(shù)學教學的進度和效率。

例如，在學習“不等式的解法”時，教師為避免直接引入正課給學生帶來的一些困惑，便提前制作課件，在課堂上先用多媒體給學生展現(xiàn)一元一次方程的例題：5x+6=11，求x。這是一道典型的一元一次方程，學生看到后，會立刻解得，x=1，每一位學生都會做這道題。教師接著更改符號，只見多媒體屏幕上的“=”變換成了“>”，題目成了5x+6>11，學生會想，不等式和方程會不會有聯(lián)系，大家經(jīng)由教材的輔助，便知道不等式的解法其實與方程是相互對應(yīng)的，只是要遵循不等式的“變號法則”，若是-5x+6>11，則要改變不等式的符號。由此表明，多媒體引出問題情境會激發(fā)學生探究的興趣點，從簡到難，能使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，更加深了學生對數(shù)學知識的理解、記憶和掌握。

二、與生活實際相聯(lián)系，提高教學的趣味性

中職院校實際上是以“職業(yè)教學”為主，也就是更加強調(diào)生活中的實用性，而數(shù)學是來源于生活、又服務(wù)于生活的一門學科，為了實現(xiàn)數(shù)學的學以致用，教師就要找到數(shù)學與生活相貼近的關(guān)鍵點，并以此引入正式的課堂教學，以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，以此引起學生強烈的心靈共鳴。

比如，學習“立體幾何”時，充分借助教室的桌椅、黑板和書本等模型；在學習“表面積或者體積公式”時，學生會由直觀的圖形聯(lián)想到推理過程，在理解概念、弄清道理的基礎(chǔ)上快速掌握知識，將數(shù)學知識和生活場景有機地融合，從而感受到數(shù)學的趣味性。

三、采用激勵教學方法，提高自信心，激發(fā)興趣

中職學生普遍存在自卑心理，感覺數(shù)學非常神秘，而且往往對自身的評價過于低下，總認為自己的基礎(chǔ)和學習能力無法達到學數(shù)學的要求，嚴重地挫敗了學數(shù)學的自信心。基于此，教師決不可對學生信心不夠的現(xiàn)狀掉以輕心，應(yīng)千方百計地幫助學生樹立信心，激發(fā)學生學習的興趣。中職學生基礎(chǔ)差歸根結(jié)底是由于學習中的反復(fù)失敗，所以說，必須要對中職學生改變教育方式，形成良性的循環(huán)，注意培養(yǎng)學習的激情。具體的做法就是降低數(shù)學的要求，帶領(lǐng)學生努力夯實數(shù)學基礎(chǔ)，再穩(wěn)步地提高。在課堂上，假若學生的問題回答得不對，或者數(shù)學題目的解題思路有誤，教師也應(yīng)當肯定其思考的過程，而不能一味地責備，要勤于表揚、善于激勵，先要滿足大家的自尊心，并與學生處于同等的教學地位，使學生獲得起碼的尊重，才能使其從不自信的心理陰影中走出來，在數(shù)學課堂上不斷超越自我。當每一位學生能做對題目或者回答問題正確時，教師要號召全體為其鼓掌，讓他嘗到學習數(shù)學的

甜頭。

比如，在學習“二次函數(shù)的性質(zhì)”時，教師可給學生自主探討、交流學習的機會，并給一個函數(shù)，以分組交流的形式請大家探討其性質(zhì)，學生就會在充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上，積極、熱情地投入到討論活動中。自主學習總有局限性，即使學生回答得不夠準確或者不到位，教師也要予以肯定，并及時地糾正。

四、適當?shù)匮a充數(shù)學學科的文化知識

學生要想從枯燥的教學課堂中解脫出來，也離不開教師的調(diào)節(jié)手段，在課堂開始時，教師可講授一些數(shù)學家的勵志故事，或者一些定理發(fā)現(xiàn)的歷程，將傳授數(shù)學知識要點與講述數(shù)學故事相結(jié)合，有利于調(diào)動學生學數(shù)學的勁頭和興奮點。

總之，中職數(shù)學教學必須緊密根據(jù)學生的心理特質(zhì)，在實踐中調(diào)動學生的興趣，使其盡快地改掉不利于數(shù)學學習的習慣。把數(shù)學學科的趣味性融入輕松的師生互動交流中，提高教學質(zhì)量和效率。

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（作者單位 浙江省交通技師學院）