情感教學在高中英語教學中的應用與研究

摘 要：情感教學可以將學生的特點有機結合起來，學生接收到老師傳達給他們的尊重鼓勵的情感，會對高中英語放下畏難情緒，積極主動地去學習。分析新時期情感教學對高中英語教學發展的作用，并在此基礎上詳細闡述了實施情感教學的有效途徑。

關鍵詞：情感教學；高中英語；應用；途徑

唐代韓愈《師說》有云：“古人學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。”身為人師的職責即為：傳道，教會學生做人的道理，確定他們的人生方向；授業，傳授知識的同時，讓他們學會做人做事的方法與態度；解惑，幫助他們解除學術上的疑難和對人生的困惑，不停地去修正他們的人生道路。老師，在青少年成長階段擔當著重要的角色。學生從初中升到高中，生活上和學習上都進入了一個全新階段，一方面有了獲得新生活的興奮與好奇，另一方面也產生了即將面臨高考的壓力。學習方面，隨著各類學科知識難度的加深，尤其是高中英語，巨大的詞匯量、枯燥的反復練習，使學生很容易產生焦慮和疲勞。在這種情況下，僅僅憑借傳統的教學模式已經無法滿足學生的需要。那么，怎樣鍛煉學生主動地學、快樂地學呢？通過幾年的教學經驗，筆者發現，使用情感教學，會達到事半功倍的效果。

一、新時期下情感教學對高中英語教學發展的作用

學生進入高中期，心理特點發生了很大變化，興奮、好奇、活潑，希望得到注意和尊重，同時愛沖動，控制能力差，自尊心、虛榮心增強，面對這些特點，作為教師的我們在注重傳授知識的同時，首先要學會和學生進行情感溝通。情感教育可以將學生的特點有機結合起來，學生接收到老師傳達給他們尊重鼓勵的情感，會消除高中英語學習的畏難情緒，積極主動地去學習。以無比的耐心與愛心給予他們關心和關注，幫助他們及時建立起學習的信心，同時用自身的積極情感去影響他們，堅強他們的意志，幫助他們學會控制自己的情緒，能夠堅持不懈地將高中英語學習進行到底。合理利用情感教學策略，不但能有效地提高高中英語的教學效果和質量，還能為學生建立一個民主、平等、和諧的學習環境，使他們能降低對英語學習的焦慮，積極主動地參與到學習中去，最大限度地激發他們對英語學習的熱情，使學生在獲取知識的同時，也和我們建立起良好的師生關系。

二、高中英語教學中實施情感教育的有效途徑

高中英語教學中，情感教學不僅僅是教學目標，更是一種行之有效的教學手段。怎樣利用情感教育讓學生在最大限度上提高英語學習的主動性、積極性，從而提升他們的認知能力和情感素質呢？結合多年從教經驗，推薦以下幾種方法：

1.采取多樣教學策略，營造情感氛圍

多年的教學經驗表明，只有先讓學生喜歡上老師，他們才會進一步地喜歡上這門學科。高中生的情感正處于一種半成熟狀態，他們熱情但敏感，好學但自我，感情和性格不穩定，情緒容易產生波動。這種情況下，積極向上的情感氛圍有助于幫助他們建立學習的自信心。因此，老師要注重營造輕松和諧的學習環境，課堂上微笑教學，充分使用鼓勵性和勸慰性的語言，善用禮貌用語，讓學生感受到被尊重。課堂下及時幫助學生解決疑難問題，用肯定鼓勵的語言、體貼關愛的行為，使學生時刻處在一個溫暖輕松的環境中，讓他們放松自己的身心，減輕他們的心理壓力和學習負擔，無任何后顧之憂地充分發揮他們學習的潛能。

2.培養學習興趣，找到自我肯定的成就感

任何學習，都是先從興趣開始的。使用多種形式的教學方法，讓學生運用自己的感官功能去參與到英語學習中去，會收到意想不到的效果。我在講解“can’t wait to do...”的語法使用時，講到“I can’t wait to sing for you”（我等不及為你唱歌了），（蘇教版高中英語模塊5）我便大聲地唱起了英文歌，還鼓勵會的學生一起和我唱，課堂氣氛立刻變得愉快和活躍起來。課后，學生都紛紛表示特別喜歡這樣趣味性很強的學習，說他們上了有史以來最快樂的一堂英語課。事實證明，學生對哪門學科表現的有興趣，這門學科的成績就明顯優于其他課程。高中生的學習興趣很容易形成，但也很容易消失，這就需要教師投入大量的精力和時間去探求和摸索更多、更新穎的教學方法。針對不同層次的學生制訂不同內容的教材，在課堂上進行不同水平的提問，使學生“跳一跳就能摸得到”，從而產生成就感，得到自我肯定的情感體驗。在教學中，老師要在傳授知識、傳播思想、傳達觀點的同時，加以積極愉悅的情感，寓教于情，寓教于樂，喚起學生的情感，建立和諧的教學氣氛，使他們通過不斷的表現和成功，產生更大的自信心。

3.注重雙向溝通，倡導以學生為主體的模式

老師與學生的雙向溝通，不僅體現在教學上，在生活中加強情感交流更加重要。上第一節課的時候，我就把我的手機號碼給了學生，提醒他們無論是在生活上還是學習上，只要有需要我隨時會為他們提供幫助。在學生的作業批語上，我經常用的是：You are my good hand.Thank you.等句子，這在很大程度上鼓舞了他們的學習熱情。作為老師，必須要注意情感因素的投入，根據不同的情況做好學生的思想工作，提供給不同程度的學習機會和表現機會，讓每個學生都能平等愉快地去學習，不以成績好壞改變對學生的態度，反而對基礎差的學生更要給予充分的鼓勵與肯定，幫助他們建立自信心，時刻將學生置于主體地位，充分調動他們的創造性，使學生的個性得到充分的彰顯與發展。

總之，多年從教經驗表明，在高中英語教學中投入情感教育，可以調節學生心智，使他們保持良好的學習態度，也能使他們掌握與人交往和溝通的技巧，拉近學生與老師之間的距離，從而更喜歡高中英語這門課程。

（作者單位 江蘇省沭陽高級中學）