淺談思想政治課在后進生轉化中的作用

一、當前學校后進生存在的現狀和轉化后進生的重要意義

近些年來，全社會都出現學生越來越難教的現象，班級里面的學習、道德雙落后也就是所謂的后進生也頻繁出現，影響和制約著班級和學校的發展。教育轉化后進生是維護學校穩定的重要措施。學校的穩定關系著社會的穩定，學校要穩定就要做好全體學生的思想政治工作。后進生的轉化對學校和社會的穩定都起著非常重要的作用。家長把孩子送進學校來讀書，是想讓他們接受良好的教育，將來能在社會上站穩腳跟，成為一個對社會有用的人。對學校、對教師而言，加強后進生的教育轉化工作是我們不可推卸的責任，同時又是迫切需要解決的一個難題。

二、思想政治課在轉化后進生中的作用

1.主渠道作用

思想政治課在轉化后進生的道德觀念，培養后進生的思想道德素質方面有其特殊的作用。思想政治課是思想道德教育工作的主渠道，雖然中學其他科目都要對學生進行思想道德素質教育，但不是像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質上應該是一門思想道德素質課程，義不容辭地發揮其思想道德素質的主渠道作用。思想政治課對轉化后進生的這種特殊作用，首先是由中學思想政治課的教學內容決定的。“思想政治課是中學的一門主要學科，是對學生進行馬列主義、毛澤東思想基本知識和社會主義思想教育。”這一性質決定了思想政治課的教學目標有兩方面的內容，一是對學生進行馬列主義、毛澤東思想的基本常識教育，學生只有掌握了這些規律性的知識，才能辨別是非，這就要求政治教師必須十分清楚地把握教材的知識結構和體系，認真貫徹黨的路線、方針、政策，這是進行思想道德素質教育的前提。

2.奠基作用

思想政治課對學生進行道德素質、思想素質、政治素質教育。道德素質教育側重于學生日常行為規范和習慣的培養，思想素質側重中學生的世界觀、人生觀教育，政治素質側重于中學生的政治立場和觀點的培養。可以說，中學政治課對確立學生堅定的政治方向、培養社會主義思想品德起著奠基作用，政治課的這種特殊作用是其他任何學科所不能替代的。

三、學科特點決定思想政治課在轉化后進生中起重要作用

相對于語文、數學、英語、物理等學科而言，思想政治課可以算是學科中的“輕工業”。后進生通過一小段時間的努力，就可以馬上顯現出明顯的效果來。學生經常受到這種激勵、鼓舞，會產生肯定、愉悅的心理體驗，能夠幫助學生特別是差生樹立起學習信心，激發他們產生積極的學習興趣，促使他們向新的奮斗目標不斷前進。

長期以來，思想政治課教學由于受“應試教育”的影響，對學生的道德教育缺乏實效性，一個突出的表現就是學生的道德知識不能轉化為道德實踐。在觀念上，他們大都知道什么是對的，但在實際生活中，他們往往認識與實踐相脫離，甚至反其“道”而行之。在教學實踐中，我們往往只注重了道德知識的灌輸，忽視道德行為的培養，致使道德知識與道德行為相脫節，在教學中對理論知識的講解空洞、缺乏針對性。什么是愛國主義、集體主義？不能與學生的實際、現實相結合，學生聽來空洞，覺得這都是一些英雄人物才能做到的，自己只要認真學習就可以了，實效不明顯，導致部分學生是非不明、善惡不分、美丑不辨，成為思想上的后進生。

四、提高思想政治課教學在培養學生思想政治素質和道德品質中作用的策略

思想政治課要加強道德教育功能最重要的是優化課堂教學。

1.情景教學法

從激情入手，以情明理。如，教學生掌握矛盾的基本含義時，教師可以充分利用自己的語言魅力給學生朗讀下面一段話：“媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我；媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我；媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我；媽媽老了，她把不老的心靈給了我。”以理服人、以情動人。既讓學生掌握了知識，又利于凈化心靈、感染學生。

2.榜樣感染法

在榜樣的感染推動下，學生會不斷奮發向上、自我磨練、自我塑造、自我完善，成為其強大的內在動力。榜樣可以是英雄模范，也可以是教師、家長，還可以是同學中的榜樣。因為，這種榜樣具體實際，學生最熟悉。由于年齡相似，環境條件大體相同，學生易于接受、信服并模仿。教師可以運用榜樣形象喚起學生對榜樣的崇敬和追求的情感，提高思想道德素質，改進思想道德行為。

3.道德辨析法

揭示大千世界是與非、正與誤、美與丑、善與惡、真與假的內在本質，首先是一個認知的過程，進行道德辨析，可以讓學生認清事物的本質。課堂上的討論、辨析，學生主動思考、分析，做到有理有節，道德認知得到升華。

4.制約訓練法

課堂教學過程也是學生行為習慣養成的一個直接體現與形成過程，在課堂教學過程中，學生必須按照一定的行為規范上課，教師必須加強對學生規范執行的監督，使其養成良好的習慣。在課堂中學生群體會形成一定的輿論壓力，制約著學生的行為，如上課遲到，會給教師、同學帶來不良影響，因此學生們在行為上也會迫于輿論壓力，減少遲到次數，甚至不遲到。

5.自我教育法

學生既是教育的客體，又是教育的主體。道德養成教育要發生作用，就要通過教育的內因，即通過學生的自我教育，調動學生的積極性，促進學生自我養成。

當然，后進生轉化工作是有相當大的難度的，必須有家庭、學校、社會多方面的配合和努力。

（作者單位 江蘇省淮安市楚州中學）