中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初探

科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也是這個道理。所以，古今中外的教育工作者無不重視興趣在教育教學(xué)中的作用。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面做了一些粗淺的探索，取得了一定的成效。

一、營造氛圍，潛移默化

營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。筆者按照古樸的風(fēng)格，用名人書畫、名家詩文來布置教室，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能看到優(yōu)雅的文字，聞到幽遠(yuǎn)的墨香。同時，將教室墻壁分成詩、詞、歌、賦等部分，隨時增添老師和學(xué)生的作品，讓學(xué)生參與其中，盡享語文的芬芳。根據(jù)學(xué)生作品的特色，我還先后對學(xué)生的楷書、行書、隸書等書法作品，梅、蘭、竹等書畫作品進(jìn)行裝裱，或掛在教室，或掛在學(xué)生家。學(xué)生自己創(chuàng)作的手抄報、現(xiàn)代詩歌、優(yōu)秀作文等，我也分次分批裝訂好，放在班上，讓學(xué)生欣賞；設(shè)立圖書角，針對學(xué)生不同學(xué)段的特點，及時增補(bǔ)優(yōu)秀的文學(xué)作品；鼓勵學(xué)生定期到圖書館借書，到書店買書看，上網(wǎng)閱讀。這樣耳濡目染，不知不覺中，學(xué)生走近了名家，漸漸地就有了書生氣質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在創(chuàng)設(shè)精彩的語言情景基礎(chǔ)上，我利用教室里的投影儀、實物等激發(fā)興趣。在講解《安塞腰鼓》一文時，我利用多媒體讓學(xué)生欣賞了一段“安塞腰鼓”的表演視頻。奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到了生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。在教《蘇州園林》一課時，我一邊播放蘇州園林有關(guān)的畫面，一邊讓學(xué)生閱讀文章，學(xué)生很自然就理解了文章的意思。在教《生物入侵者》一課時，我特意從池塘里找來一種水葫蘆，介紹其“入侵”的過程，同學(xué)們印象深刻。師生朗讀時，音樂情景的創(chuàng)設(shè)效果也很好。

三、編課本劇，點燃激情

一些情節(jié)生動的課文，如果使用編演課本劇的方式，往往能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。如《鴻門宴》一課，筆者便指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。演出伊始，同學(xué)們就以亦莊亦諧的表演風(fēng)格點燃了全班的激情。隨著“項莊舞劍”“樊噲闖帳”的劇情逐步推進(jìn)，師生們不僅被“項劉陣營”的矛盾沖突所吸引，更被二十多位同學(xué)的表演所征服。無論是演員還是觀眾，都留下了難忘的記憶。

四、分組競賽，激發(fā)興趣

將學(xué)生分成若干小組，針對特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)競賽。鑒于中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激烈的競賽必然引發(fā)學(xué)生向上超越的動機(jī)，從而積極參與知識的學(xué)習(xí)。由于以小組為單位，所以各小組成員勢必同心協(xié)力，通力合作，這樣成員間的分工、交流、合作，會讓組員得到語文知識、操作能力、表達(dá)能力、交際能力、合作意識等諸多方面的進(jìn)步。

五、搭建平臺，促進(jìn)表達(dá)

組織學(xué)生參與各種語文學(xué)習(xí)、競賽活動，加強(qiáng)學(xué)生與外界的正面聯(lián)系。一方面，帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐活動，讓學(xué)生在實踐中成長。筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與校園小記者活動、文明小天使活動、朗誦演講、校園網(wǎng)站管理及各種演藝活動，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。另一方面，開展與邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的書信交流活動、網(wǎng)上博客、社會評論等活動，提高學(xué)生的語言能力。筆者經(jīng)常組織學(xué)生參加征文、征稿、文學(xué)社團(tuán)等活動，以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、制造“事端”，引發(fā)思考

教師在課堂上要制造一些吸引學(xué)生的事件，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因為學(xué)生上課時大部分時間都是處在注意力高度集中狀態(tài)，精神高度緊張，所以教師在適當(dāng)?shù)臅r候可說一些幽默笑話，或開一些玩笑，或講一些與本節(jié)課有關(guān)的故事。例如：在教學(xué)場面描寫時，我在課堂上故意“誣陷”某語文科代表，說他考試時舞弊。同學(xué)們?yōu)榇嘶蛄x憤填膺，或幸災(zāi)樂禍，或隔岸觀火，教室里炸開了鍋，正當(dāng)大家激情四射的時候，我言明真相，并要大家將剛才的場景寫下來。由于感情的激越，同學(xué)們文思泉涌。

七、課堂實驗，引人入勝

實驗是直觀教學(xué)法，能為學(xué)生提供充分的感性認(rèn)識，學(xué)生眼觀目睹，心領(lǐng)神會，興味盎然。筆者教《死海不死》這篇說明文時，先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個玻璃杯各裝半杯水，并準(zhǔn)備一勺鹽和兩只雞蛋。一上課，就讓學(xué)生先把雞蛋放入兩個水杯，觀看沉浮現(xiàn)象，然后從一個杯中取出蛋，將一勺鹽放入，攪拌后再把雞蛋放進(jìn)去，比較兩只雞蛋的沉浮現(xiàn)象。學(xué)生回答：第一次兩個杯中的蛋都沉在水下面，第二次放鹽的杯中，蛋浮在水面上。這是為什么呢，學(xué)生興趣濃烈地打開課本，認(rèn)真讀書，由感知到認(rèn)知，對死海不死的含義領(lǐng)會得很深刻。

八、加強(qiáng)修養(yǎng)，學(xué)高垂范

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，語文教師如果能在工作中有所成就，必然能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的長久興趣。魏書生、李鎮(zhèn)西、李希貴等當(dāng)代著名教育家，之所以為廣大老師、學(xué)生所青睞，就是緣于他們對語文、對工作的刻苦鉆研及奮斗過程中留下的熠熠足跡。反之，一個語文教師如果才疏學(xué)淺、文筆生銹、望語文而生厭，又如何能讓學(xué)生對語文有濃厚的興趣呢？為此，筆者一直盡自己最大的努力，和學(xué)生一起成長。學(xué)生閱讀，我閱讀；學(xué)生寫作，我撰寫；學(xué)生參賽，我參賽。每每有文字付梓，我都會給學(xué)生看；每每有生活中的語文故事，我都會講給學(xué)生聽。這樣我對語文所表現(xiàn)出的興趣，很自然地就傳給了學(xué)生。漸漸地，學(xué)生喜歡上了我這樣的老師，也喜歡上了語文。上課時，他們總是跟著我和文本一起時而吶喊歡呼，時而悲痛欲絕。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法還有很多很多。我們必須看到，雖然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是一個長期的過程，不可能一蹴而就，但只要我們能從學(xué)生的生理、心理實際及漢語教育的特點出發(fā)，積極探索，就一定能找到一條最適合自己的激趣之路。

（作者單位 江西省撫州市實驗學(xué)校）