實(shí)踐新目標(biāo)，提高英語(yǔ)課堂效率

《新目標(biāo)英語(yǔ)》Go for it科學(xué)設(shè)置了注重實(shí)際訓(xùn)練為藍(lán)本的學(xué)習(xí)程序，它科學(xué)地把教學(xué)任務(wù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能用大家相對(duì)熟悉的生活話(huà)題體現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生從感情和思想上產(chǎn)生認(rèn)同，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其每個(gè)單元都設(shè)有豐富多彩的諸如group work，pair work，games等語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊，以此來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，緊扣時(shí)代脈搏，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和運(yùn)用練習(xí)，受到廣大師生的一致好評(píng)。鑒于此，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何提升《新目標(biāo)英語(yǔ)》背景下的英語(yǔ)課堂效率進(jìn)行了探索與研究。

一、巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)

設(shè)置教學(xué)任務(wù)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、探索、演示等各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂中，巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用訓(xùn)練，從而完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和其比較熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)其興趣，然后再結(jié)合明確的學(xué)習(xí)目的設(shè)置相應(yīng)的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)Unit1 My name’s Gina時(shí)，筆者就先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后仿照教材內(nèi)容制作自己喜歡的明星或同學(xué)的個(gè)性名片。最后，筆者再根據(jù)名片信息即興設(shè)置問(wèn)題，以此來(lái)牽引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用訓(xùn)練。

二、課堂精講勤練，學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合

“精講”就是我們把重點(diǎn)知識(shí)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率地詳實(shí)地講解給學(xué)生，然后將剩余的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?nèi)ヌ骄?、整合和運(yùn)用訓(xùn)練；“勤練”是要求學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)明確的有針對(duì)性的練習(xí)和訓(xùn)練，以此來(lái)突出重點(diǎn)，提升能力，避免落入死記硬背的窠臼，有助于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。比如，筆者為了讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達(dá)的能力，就通過(guò)“精講”讓學(xué)生回顧并概括學(xué)過(guò)的經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)并加以“勤練”。諸如，want to do sth.；want/ask/tell sb.（not）to do sth.；ask if sb.would like to do sth.等簡(jiǎn)單句型?！扒诰殹本湫蜁r(shí)學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言換一種表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 I want to be an actor時(shí)，我曾讓學(xué)生以應(yīng)聘者的身份用What do you want to be？Why？等句式來(lái)復(fù)述內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，我們也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)topic讓大家來(lái)辯論，如：Is it good or bad to play video games in spare time？讓大家通過(guò)巧思詭辯，“勤練”單詞和句式應(yīng)用。

三、巧借文本疑點(diǎn)，誘導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常通過(guò)教材給出的語(yǔ)言材料設(shè)置疑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方面對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)改造和加工，這樣可以挖掘?qū)W生體驗(yàn)語(yǔ)言的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Why do you like koalas時(shí)，筆者曾設(shè)計(jì)問(wèn)題：Why do people like animals such as“pandas”in China？What can be done for wild animal protection？Do you have any suggestions for protecting wild animals？...學(xué)生各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)執(zhí)不下。這個(gè)過(guò)程中大家在教師的指導(dǎo)下以自己的方式和風(fēng)格進(jìn)行了語(yǔ)言的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和操練，收到了意想不到的教學(xué)效果，值得借鑒。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何掌握好新目標(biāo)、提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行的探索與研究。在教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)切合課程發(fā)展的教學(xué)流程，只有這樣我們才能活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

（作者單位 江西省贛縣第二中學(xué)）