初中語文教學中的綜合性學習探析

摘 要：隨著經濟潮流的發展與社會進步，語文教學中出現了一種名叫“綜合性學習”的全新教學形態。作為語文教學的一次進步，它不僅豐富了語文課程的內容，更有利于培養學生的綜合素質。深入研究綜合性學習的概念，總結分析綜合性學習在初中語文教學中的相應策略，同時提高教師素質，綜合性學習的教學效果才能得到穩步提升。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；教學問題；教學效果

一、語文綜合性學習的概念性質

1.綜合性的概念

所謂綜合性學習，是為了培養學生的實踐能力與創新精神，通過學習語文為依托，讓學生以自主學習為基礎，配合以觀察、實踐，參加集體合作，輔以其他學科的學習，讓學生在學習中按照自己的需求在一定程度上靈活參與自己感興趣的內容，從而綜合提高自己的語文素養乃至其他各個方面的素質。

2.綜合性的性質

語文的綜合性學習是一種新型的語文教學方式，具有綜合性、廣泛性、實踐性、自主性等諸多特性，它不僅讓學生掌握了基本的語文知識，在更大程度上更是為了提高學生整體的語文綜合素養。因此，在教學過程中，教師應更偏重于培養學生的自主實踐與感悟能力。

二、教師的要求

1.基本要求

讓教師把綜合性學習教學工作開展好，首先，教師職業素質是一項基本要求。作為一名優秀的語文教師，不僅需要學識淵博，思想豐富，更應該在教學過程中觸類旁通。普通話語音抑揚頓挫，語句妙趣橫生，如此才能吸引學生學習的興趣。對于以學生自主探索為基礎的語文綜合性教學，吸引學生的學習興趣是一項必不可少的工作。

2.延伸要求

語文的綜合性學習作為一項特殊的新興教學形式，要求教師在做好基本教學的基礎上，打破常規，標新立異，讓學生自主探尋，表達自己的觀點。能夠將傳統意義上的教師姿態放低，與學生平等對話，重視與學生的交流以及學生之間自主的交流。

三、提高語文綜合性學習效果的策略

1.培養學生興趣，重視學習過程

對于任何一種學習，擁有學習的渴望是基礎。傳統意義上的語文教學，已經讓大多數學生失去了學習興趣，甚至在一些學生的眼中，語文成了一門“無論上課認不認真，考試成績都差不多”的學科。所以要進行語文的綜合性教學，培養學生的學習興趣是關鍵。首先，教師應該改變教學模式，將語文教學的傳統核心觀與新興語文教學方式結合在一起；其次，努力打破傳統的應試教育觀念，更注重教學過程中學生的參與；最后，語文跟文學聯系緊密，而文學本身具有強大的魅力，努力培養學生的文學興趣，對于語文學習自然也是大有裨益的。

2.打破常規，綜合拓展

（1）打破教學內容的常規

語文綜合性的教學資源十分豐富，不應僅僅包括一般課堂上的教學資源，還有大量課外的學習資源。語文作為母語，學習資源無處不在，教師在平時應注意積累教學資源，從而在教學過程中旁征博引，豐富課堂。當然對于資源的收集也應具有針對性與方向性。第一是選擇順應時代發展、貼近學生生活的內容；第二是選擇學生本身比較感興趣又有教學價值的內容。

（2）打破教學方式的常規

采取靈活多樣的教學方法，豐富課堂的教學形式。針對學生的個體性以及對于語文教學的不同需求，可以采取量身定做的教學方法，把學生對課堂的參與作為一項重要內容，老師通過各種學習方法與學習策略，給學生更大的創新空間，讓他們在學習過程中充分發揮自主性，培養主動參與的動手能力以及同學之間相互交流的能力，讓學生學會運用科學方法認識問題、分析問題、解決問題，從而讓學生在生活的大舞臺中，真正做到學以致用，達到語文綜合性學習的目的。

3.與傳統的教學模式結合

在進行語文綜合性學習的過程中，既不能再走上傳統狹隘的語文教學的老路，也不能在綜合性教學的實踐活動中忽略理論知識的重要性。雖然可以結合其他學科綜合發展，但也不能一味地追求教學的多樣性與廣泛性而失去了語文學科在教學過程中的主要地位。要做到這一點，教師在教學時就必須有明確的教學方向以及關于自己的角色定位，總結以往教學模式中的成功經驗，同時學習綜合性教學的案例，使綜合性學習凸顯實效，讓學生的聽、說、讀、寫能力得到全面提高。

隨著課程改革的不斷發展，在初中語文關于綜合性學習的教學中，怎樣營造出適應綜合性學習的環境氛圍是當前語文教學發展需要探尋的課題。通過對初中語文綜合性學習概念的研究探討、對語文教師職業素質的要求、關于語文綜合性學習的教學方式策略等一系列研究，將有助于中學語文教學事業的穩步發展，同時對當今社會教育方式的改革也具有十分重要的意義。

參考文獻：

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［3］杜浩珍.初中語文教學中如何提高經典閱讀的有效性［J］.考試周刊，2012（45）.

（作者單位 江蘇省靖江市新港城初級中學）