綜合與優(yōu)化生物教學(xué)方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的手段。教法和學(xué)法合理應(yīng)用于優(yōu)化課堂教學(xué)，需要教改和學(xué)改的同步進行。教師根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生特點，選擇對某節(jié)課最有效的方法，是教學(xué)優(yōu)化的核心問題之一。因此，對生物教學(xué)方法進行綜合與優(yōu)化，就顯得尤為重要。

生物課堂教學(xué)較常用到的教學(xué)方法有講授法、討論法、談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實驗法、情境教學(xué)法等。因此，教師要想在生物課堂中收到良好的教學(xué)效果，就要發(fā)揮出教學(xué)方法的優(yōu)勢性，克服其劣勢，采用優(yōu)化與組合的教學(xué)方法，通過合理協(xié)調(diào)的互補方式，更好地進行處理，最終使學(xué)生掌握生物知識。

例如，高中生物“水分代謝”的教學(xué)：①導(dǎo)言部分：把綠色植物代謝說明作為主要介紹內(nèi)容，學(xué)生對這一內(nèi)容的概述只需要做簡單的了解，教師只需要采用講授法和談話法進行闡述。②其中一項內(nèi)容“吸脹吸水”作為重點，學(xué)生不但需要了解內(nèi)容，還需要通過了解將初中生物學(xué)習(xí)與日常的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，在具有一定感性認識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已有知識，進行更深層的解析。③“滲透吸水”的原理，是重點和難點，是需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。主要教學(xué)要求包括三點：一是了解什么是滲透作用；二是理解細胞是一個滲透系統(tǒng)，從理論上明確細胞具備滲透吸水的條件；三是通過質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗，證明細胞確實能通過滲透作用吸水或失去水分。④初中教學(xué)中學(xué)生了解到的知識：植物中水分的運輸、散失和利用現(xiàn)象了解。教師授課中通過舊知識的溫習(xí)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識的掌握程度，在學(xué)生感知基礎(chǔ)較好的程度上，適時采用自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)方法，分組討論；在感知基礎(chǔ)較差的程度上，則可采用談話法教學(xué)，耐心、認真地引導(dǎo)。

另外，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用教具、模型、多媒體或形象的肢體語言，都可以發(fā)揮意想不到的效果。

對于各種教學(xué)方法的綜合與優(yōu)化，沒有機械的模式可搬，關(guān)鍵在于這種組合是否有利于教學(xué)目標的達成，是否符合學(xué)生的實際，是否符合教材內(nèi)容的特點，是否符合特定的教學(xué)環(huán)境。具體來說應(yīng)體現(xiàn)下列原則：

一、以教學(xué)目標為依據(jù)的原則

在選擇綜合與優(yōu)化教學(xué)方法時，必須遵循以教學(xué)目標為依據(jù)的原則。生物教學(xué)目標大體上可分為認知目標和非認知目標兩類。以認知目標為主要目標的課堂教學(xué)，多采用講授法、談話法等接受型的教學(xué)方法；以非認知目標為主要目標的課堂教學(xué)，多采用探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等發(fā)現(xiàn)型的教學(xué)方法。而且，教學(xué)方法的綜合與優(yōu)化要以實現(xiàn)完整的教學(xué)目標為目的。

二、與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的原則

不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，同一學(xué)科的不同內(nèi)容也具有不同的特點。如初中生物學(xué)科內(nèi)容，有關(guān)于結(jié)構(gòu)的，有關(guān)于生理的，有關(guān)于分類的，有關(guān)于進化的，有關(guān)于生態(tài)的，有關(guān)于遺傳的；有的是微觀的，有的是宏觀的。在教材的編寫形式上也各不相同，有敘述式的，有探究式的，有討論式的。對于不同的內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。

三、從實際出發(fā)的原則

所謂從實際出發(fā)，即指從學(xué)生、教師、學(xué)校的實際出發(fā)。為了使教學(xué)方法切合學(xué)生實際，就必須深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的心理特點和障礙，充分利用學(xué)生的潛在優(yōu)勢，盡量采用那些有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度、形成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法；為了切合教師實際，在選擇教學(xué)方法時，就要揚長避短，既發(fā)揮教師自己的優(yōu)勢，又不斷嘗試改革，逐步克服短處。從現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展來看，應(yīng)特別注意現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。要逐步改革“粉筆加黑板”的原始教學(xué)手段，要重視采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)媒介進行教學(xué)，為創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效率創(chuàng)造條件。

教學(xué)方法的改革不是單純的“方法”改革，也包括教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想對教學(xué)方法的選擇和組合有著決定性的作用。以學(xué)生為主體，貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，堅持認知和非認知的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)該是我們在選擇與組合教學(xué)方法時遵循的根本性原則。在這種轉(zhuǎn)向中，中學(xué)生物的教學(xué)優(yōu)化，還有許多要探討的課題。除了課堂教學(xué)優(yōu)化以外，還有現(xiàn)代教育觀念的普及、教學(xué)效果評價方式、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備的更新，等等。生物教師要懷著強烈的責(zé)任心和熱切的希望，面對一個個實際問題，堅持不懈地努力參與。

（作者單位 江西省撫州一中）