淺談新課改下信息技術的有效教學

就學生在初中所學學科來看，信息技術的教學是別于其他學科。其原因是這門學科不僅知識體系比較抽象，跟其他學科聯系較少而且學生動手操作內容較多，因此，本學科在教學上跟其他學科有很多不同之處。筆者根據多年在信息技術教學中的經驗和積累，進行了一些初步的嘗試，就此拋磚引玉。

一、認真鉆研教材，做到理論和實踐相結合

要上好信息技術課，教師首先要吃透教材，掌握每一節課的理論與實踐知識的關系，能抓住每一節課的重點，能用最簡單的方法把實踐操作講解給學生。課前教師應以學生的身份，對要完成的學習任務進行操作。這樣教師講課內容會更加明確和豐富，同時將學生可能會出現的問題在課前有心理準備。當然，最重要的是，由于是以學生的身份來完成學習任務，教師就能體會到學生是否樂意去完成這個任務，完成任務后是否有收獲、是否有成就感。

二、教師引領探究，培養學生的創新能力

信息技術課不但要有課時教案，還應根據學生認知的最近發展區提供給學生操作步驟。在課堂上，教師演示的操作自己感到簡單，學生在聽課時也沒有感到有多少困難，但學生自己操作時卻經常不能順利地完成教學任務，導致學習興趣下降。因此，還應給學生提供有關操作步驟的學案，以保證大多數學生都能完成教學任務。

三、要采用科學合理、有利于學生學習的教法

為提高信息技術課的課堂教學效率，教師還需要做一系列準備工作。如：教學素材，哪些教學素材需教師提供給學生的，那么教師在課前就應該將素材準備好，并放在某個共享文件夾中，提供給學生使用；如果希望學生自己準備的，那么應留給學生足夠的操作時間。在每堂課前還有許多常規的準備工作要做，如：教師機、學生機工作是否正常，網絡是否暢通，教學演示系統是否可用等。

總之，教師要不斷改進和探索新的教學方法，給學生以科學的學習方法。在教學過程中，教師一定要轉變只傳授知識的“填鴨式”教育為注重能力培養的“啟發式”教育；變唱“獨角戲”的“灌輸式”單一教法為教師講授、示范操作和學生觀摩練習、矯正反饋、綜合練習的“師生同臺戲”的多元教法。注重調動學生的積極性、主動性、參與性。合理安排時間，精講多練，增大學生學習、實習的自由度，同時又不是放任自流，不是削弱教師的主導作用，而是著力于發揮學生的自覺性、積極性、獨立性，使學生真正掌握學習的主動權，不斷獲取“任務”完成的成就感。

（作者單位 江蘇省盱眙縣舊鋪中學）