提高中學生英語口語表達能力的教學探索

摘 要：主要分析在課堂教學中培養(yǎng)學生的英語口語能力的方法，分析課堂教學中瘋狂英語學習理念的運用，并通過創(chuàng)設情景、主動參與，培養(yǎng)學生能說、想說的能力。

關鍵詞：英語口語；表達能力；教學探索

在英語學習中，人們往往產生這樣的思想，感覺口語學習并不重要，因為口語的好與壞對英語總成績的影響不大，不會對升學考試產生影響。所以，作為一名七年級的英語教師，我們還要努力培養(yǎng)學生的口語交際能力，通過一些特定的教學措施提高學生的口語交際能力。

一、在課堂教學中培養(yǎng)學生的英語口語能力

《義務教育英語課程標準》指出：外語教學是一種語言實踐活動，在課堂上可以提高學生的交際能力。教學過程中主要以培養(yǎng)口語能力為主。主要是突破學生的單詞拼讀關。剛開始學習，就應該讓學生加強拼讀練習。加強情景與語境教學，這是提高口語水平的好辦法，它的各種情景與語境都與學生的生活實際有著密切的聯系，對他們的個人生活、興趣愛好上還要進一步培養(yǎng)。教學中，我主要是借助單元插圖，加強口語的訓練，在反復練習的過程中，使大部分學生能用流暢的語言描述簡單的問題。加強聽、讀練習，每天早上幫助學生進行聽力訓練，讓他們對語音和語調進行模仿，同時取得了一定的成效。

二、課堂教學中運用瘋狂英語的學習理念

要培養(yǎng)學生瘋狂的學習精神，并提出各種“瘋狂”技巧。再就是以口語與句子為中心，加強學習。在課堂上借助于瘋狂英語的學習精神引導七年級學生達到某種境界，為學生創(chuàng)造想學、樂學的環(huán)境，主要是將語法規(guī)則等有規(guī)律的東西與某些典型句子相結合，而不是對語言形式的單純記憶，只有這樣，在對語言進行記憶時，可以確定參照內容，使語言形式的記憶變得更簡單。另外，這些句子還對某種特定的場景或思想進行描述，記住了它們，語言內容則變得簡單多了。

三、創(chuàng)設情景，主動參與，讓學生能說、想說

教學情景是進行外語交際的特定環(huán)境。語言可以對情景進行表達，情景主要揭示了語言所代表的實際意義。現代英語教學對情景教學進行了強調，英語教學主要是借助于不同的社會情景加以理解，對不同的語言及意義進行闡述，實現語言的交際與運用之目的。為讓學生提高英語口語能力，在英語課堂教學中就要創(chuàng)設生活情景，使課堂更加生活化，讓學生在一種切實可行、恰如其分的英語情景中學習，為學生的口語交際搭建了平臺。

總之，教師主要通過課堂教學使學生克服各種膽怯心理，多給學生創(chuàng)造說的機會，提高他們的口語能力，通過開口說，培養(yǎng)他們的自主感，再就是多考慮想說的詞句與語法是不是相符合。

（作者單位 湖南省常德市石門縣澧斕完中）