英語課堂教學“三注重”

摘 要：在漢語的語言和文化環境里學習英語，有三件事情很重要，一是多聽，二是多讀，三是持之以恒。這三條是無法之法，萬全之策。針對小學生活潑好動、自制力差、好勝心強的特點，以三個“注重”為目標進行探討。

關鍵詞：小學生；英語教育；英語環境

三歲的兒子特別喜歡聽英語兒歌，我對此并沒有太在意，可有一次在飯桌上，他竟然指著餃子說：“dumpling，我吃一個dumpling。”指著面條說：“noodle，我喜歡吃noodle。”令我大吃一驚。“讀書百遍，其義自現”這句話馬上映入我的腦海。作為小學英語教師的我對于教書育人有了更深刻的思考。我可以從培養學生興趣出發引導他們多說多練，熟能生巧，養成學英語的良好習慣。小學生天性活潑、好動，有意注意持續時間短，自制能力較差，同時他們好勝心又強，人人都渴望成功的特點。但學生又存在智力差異，如何使各種類型的學生都能提高學習興趣，增強學習信心，學有所得呢？我從以下幾方面進行了嘗試：

一、注重創設英語環境，激發永久性學習興趣，養成學生學英語的好習慣

現在我們對英語學習是“習得”還是“學得”存在不同的意見，有人認為學英語就要“習得”，為孩子們營造濃厚的英語氛圍。有人卻認為學英語必須“學得”，因為英語不是母語，而是二語，根本沒有“習得”的環境。而我認為英語教學應該把“習得”與“學得”有機地結合在一起。“習得”即無意識記憶，“學得”即有意識記憶，利用無意識記憶促進有意識記憶，兩者相輔相成，相得益彰。據此，我采取了以下幾方面的活動：

1．課前三分鐘背單詞

包天仁教授曾說過：“不學習語言規則，不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。”況且小學生記憶力好，于是我設置課前三分鐘背單詞環節，有時總結詞類，有時為新課作鋪墊，溫故知新，降低難度，使學生感到Learning English.It’s fun！It’s easy！

2．營造英語氛圍

利用后黑板開辟英語角，寫一些實用、重點的句子，每周一換。并組織學生上、下午上課前、放學后朗讀。同時在教室里張貼孩子們自制的英語卡片、英語手抄報，增加孩子們學英語的興趣，使其嘗試成功的喜悅。

3.常規對話課課練

像“How are you？”“How’s the weather today？”“What day is it？”等常用對話，每課必以不同方式練習，或個人、或小組、或整體，快節奏問答。久而久之，學生感覺說英語真簡單，平時自覺不自覺得脫口而出，養成了說英語的好習慣。

4.課堂上播放背景音樂

我有時課堂放松一、兩分鐘播放音樂，或學生做課堂作業時輕聲播放英語兒歌、chant之類輕快音樂。給孩子們營造輕松氣氛，緩解緊張情緒，同時也熏陶著學生們的英語語感。

5.播放孩子自己的英語錄音

多說多練是學英語的關鍵，可是反復訓練令孩子們感到枯燥乏味。我利用小學生表現欲強、渴望成功的特點，讓孩子自己在家錄音，然后在課堂上擇優播放。學生為了播放自己的錄音積極準備。久而久之，養成了多說多練的好習慣。

6.開展“說英語，秀自己”的活動

英語作為一門語言學科必須聽、說、讀、寫相結合。為了更好地做到這一點，我開展了“說英語，秀自己”的活動。讓學生針對所學內容自寫短文、演講，定期評“演講之星”。這項活動促使學生聽、說、讀、寫結合起來，達到了成功學英語的目的，更高層次地培養了學英語的好習慣，為以后的英語學習打下了堅實的基礎。

通過以上幾種活動，孩子們耳濡目染，達到了耳熟能詳的境界，嘗到了成功的喜悅，堅定了學英語的信念，漸漸養成了學英語的良好習慣。

二、注重個體差異，挖掘學困生的閃光點，培養其上進心和責任感

由于孩子們興趣愛好和智力上的差異，造成英語學習中出現一些學困生。但是每個學生都有閃光點，并擁有一顆上進心。我從課堂點滴做起，注重挖掘這些學生的閃光點，幫助他們樹立自尊、自信、自立、自愛的思想，杜絕“破罐子破摔”的現象。有一個叫陳x的學生，它對語言知識的學習比別的學生反應遲鈍，課上、課下我都對他特別關注，可收效甚微。他自己也產生了厭學的情緒，有些自我放棄。可在一次的單詞大賽中，我發現他緊鎖雙眉，苦苦思索，卻寫不出幾個單詞，但它沒有像有些同學那樣左顧右盼，企圖從別的同學那里找到答案。于是我趁機表揚了他的誠實，我說：“誠實是人類最大的美德，擁有了誠實你就擁有了成功的一半，老師相信你一定能通過自己的努力獲得成功。”他激動的小臉通紅，眼睛閃著喜悅的光彩信心百倍地看著我。此時，那些想作弊的同學羞愧地低下了頭。從此以后，不僅陳x的學習趕上來了，其余學生的學習盡頭也大了，考試再也沒有了作弊現象。所以作為教師，我們要及時挖掘學生的閃光點，培養其上進心和責任意識，讓他們感到成功離他們不遠。這樣，他們才有信心去主動學習，養成自主學習的好習慣。

三、注重德育的滲透，使學生全面發展

作為教師，我們不僅教書還擔負著育人的責任。學生養成了學英語的好習慣，取得了英語學習的成功。但習慣不僅僅指學習的習慣，成功也不能只局限于學習上的成功。我在教學中還注重了思想品德的滲透。比如：競賽式的游戲培養學生的集體榮譽感和責任意識，小組學習培養孩子們的協作精神等等，這樣我們培養的學生就不僅僅是成功的智者，而是適應現代社會的全人。這正是我們當今教育所要做的。

總之，我從英語學科和小學生的特點入手，逐步把學生引入良好的學習狀態，增強成功感，養成良好的習慣，努力使其成為適應現代社會的全人，為其以后的學習和工作奠定堅實的基礎。

（作者單位 河北省石家莊市石崗大街第二小學）