多媒體技術在初中思想品德教學中的應用初探

新課程標準提出了“以學生發展為本”的核心理念，這與傳統的課堂教學重視知識傳授相比，是一大跨越。多媒體計算機輔助教學，使現代電化教育發展到更高的形式。下面就多媒體在初中思想品德教學中的應用談一些自己的看法。

一、導入新課，激發學生興趣

初中學生好動、好奇，上課注意力很難集中，尤其是一節課剛開始，學生的注意力往往還停留在課前的某一情景上，如果用平淡的“上節課我們講了……今天我們要講……”這種老一套方式導入，很難引起學生對新授課的興趣。所以，為了使學生對新課題發生興趣，可通過多媒體的形、聲、色、畫刺激學生的各個感官。從而充分調動起學生全面參與學習的熱情，使學生對課堂上所學內容產生極大的興趣和充分的注意。

二、直觀解難，提高教學效果

教學難點一般是指相對于學生的接受程度而言比較抽象、復雜且學生難以理解或容易發生錯誤的內容，它給學生帶來一定的認知障礙。從思想品德課的特點來看，基本概念、原理和觀點較多，內容抽象，理論性強，而利用多媒體處理信息方便快捷，使學生易于理解，同時能牢牢掌握，在教學中也就容易突出重點、突破難點，把教師從繁重的講課中解放出來，達到事半功倍的教學效果。

三、拓寬知識面，培養學生獨立思維能力

思想品德課是一門綜合性很強的學科，它的教學過程是學生掌握知識、形成觀點、確立信息、付諸行動的復雜過程。然而，長期以來，教師講“條條”，學生背“條條”，考試考“條條”，思想品德課缺乏平等氛圍，阻礙了學生思維的發展。現在，多媒體自身的無窮魅力，極大地激發了學生的求知欲和創造力。思想品德課充分合理地利用多媒體教學技術，使之與生動的教學藝術相結合，給思想品德課注入了新的活力。

四、師生互動，形成和諧的師生關系

素質教育是種全新的教育，它要求營造很好的課堂師生互動氛圍，形成民主、平等、和諧的新型師生關系，打破傳統的無反饋、無視學生主體作用的“單向接受學習”模式。而學生也能直接參與活動，在教師的指導下發現問題，尋求解決問題的途徑，或相互討論，或直接演示，由傳統的以教師為中心的模式朝師生對話、人機對話模式演變，并在學習活動中處于一種積極主動的精神狀態，取得良好的學習效果。

總之，教學手段是由教學內容決定的，運用多媒體輔助教學的意義在于充分提高課堂教學質量和效果。所以，在教學中，教師必須深入研究和實踐，使之與其他教學手段有機結合，這樣才能優化教學過程，提高教學效率。

（作者單位 河南省安陽市勝利路中學）