多媒體技術(shù)成就高中物理完美課堂

摘 要：多媒體技術(shù)以其高度智能化、交互性強、表現(xiàn)形式豐富等優(yōu)點，越來越多地應(yīng)用在物理課堂教學(xué)中，它有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，使得課堂更為充實、學(xué)生學(xué)習(xí)更為有效。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理；教學(xué)；作用

多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，具有豐富的表現(xiàn)力，能給予學(xué)生較真實的感官認(rèn)識，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展能力、提高教學(xué)效率的重要途徑。

一、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的作用

1.增強感官認(rèn)識

演示教學(xué)能夠為學(xué)生提供感性材料，加深學(xué)生對知識的理解，提高知識的記憶量和記憶時間，是物理課堂教學(xué)中深受師生歡迎的教學(xué)方式。然而，有些重要的物理實驗、模型卻無法在課堂上用簡單的設(shè)備形象地進(jìn)行演示，如：光電效應(yīng)實驗、布朗運動等。我們可以借用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示，可明顯直觀地展示實驗過程，做到聲音、文字、圖像并茂，且克服了實物演示現(xiàn)象的不明顯、演示時間長、語言描述不形象等缺點，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.展示物理過程

物理教學(xué)中必然會研究物體運動的過程，如：萬有引力與航天、平拋運動，帶電粒子在電磁場中的運動，這些問題涉及的知識點多，運動過程復(fù)雜，對空間思維的想象能力要求較強，學(xué)生很容易因沒有建立好運動的模型而造成過程分析不清、混亂，無法從本質(zhì)上理解物體的運動，準(zhǔn)確地接受新知識。如果借用多媒體模擬物體運動的過程，把難以想象的空間問題，進(jìn)行動畫模擬，把復(fù)雜難以想象的過程形象地展示出來，讓學(xué)生從視覺的感官入手，避免空想所產(chǎn)生的錯誤，加深學(xué)生的感觀認(rèn)識，方便學(xué)生對過程的分析，可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式的手段比較單一，大多數(shù)課堂僅限粉筆、黑板，實驗也是如此，時間長了，學(xué)生聽課枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維。如果在物理教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松地讓學(xué)生直觀、形象地觀看一些物理場景，甚至虛擬的場景，如：磁場、電場等。而比較復(fù)雜的實驗可以通過視頻播放，原理可以通過模擬演示，使學(xué)生身臨其境，就像自己做過的一樣。也可以把現(xiàn)實生活中的一些物理模型拍下來，展示于多媒體上進(jìn)行分析，如拍一些現(xiàn)實生活中的力學(xué)模型進(jìn)行受力分析，肯定比黑板上的幾個小方塊吸引人，必然會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.有利于學(xué)生透徹理解物理的知識

傳統(tǒng)的教學(xué)方法面對一些抽象的物理內(nèi)容并不適應(yīng)，雖然我們能把概念闡述清楚，但并不能讓學(xué)生真正理解其中的含義，更無法理解并建立模型。多媒體技術(shù)能模擬物體運動過程的感性變化，通過二維或三維動畫形式進(jìn)行信息處理輸出圖像、動畫，在屏幕上展示出來，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生從動態(tài)圖像中獲得信息而形成鮮明的感性知識，為進(jìn)一步形成概念，為理論知識奠定基礎(chǔ)。如：物體帶電、電流的形成、電源電動勢、曲線運動的軌跡、原子核的組成等。

三、物理教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注意的問題

1.注重內(nèi)容不能過剩

多媒體為我們的課堂的充實提供了相當(dāng)重要的條件，短短的45分鐘內(nèi)，我們能夠處理更多的問題，能夠給學(xué)生展示更多的知識、模型，能夠給學(xué)生展現(xiàn)很多同類問題的對比，將所有知識不管深淺、寬廣的展示出來，這也是我們經(jīng)常不注意的一個細(xì)節(jié)，對于我們而言，課堂充實；對于學(xué)生而言，只是走馬觀花，雖大飽眼福，但學(xué)習(xí)的量卻非常有限。我們的課堂只有45分鐘，我們的學(xué)生僅是在學(xué)習(xí)新知識的初級階段，這個問題我們不能忽視，我們在較好的硬件下不能忘了學(xué)生的接受能力，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，給予最合理的、最適量的信息量，才能達(dá)到多媒體運用的理想效果。

2.注重不可替代性

物理是一門自然科學(xué)，是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，采用多媒體教學(xué)時，一定要選擇那些課堂上無法用實驗演示或雖可演示但無法揭示其本質(zhì)規(guī)律的物理過程，抽象難懂的思維過程等內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)達(dá)到變抽象為形象、變微觀為宏觀，便于觀察的目的，這是其他教學(xué)手段所無法替代的。對于那些能通過實驗操作且實驗現(xiàn)象十分明顯的，或教師用語言能講清楚的問題，就沒有必要用多媒體教學(xué)，如果凡事都用多媒體展示，這樣的教學(xué)就失去了物理學(xué)本身的自然科學(xué)特質(zhì)，不再能讓學(xué)生理解以實驗為基礎(chǔ)的含義。

3.注重軟件的運用

教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能增加課堂知識容量，突破難點。但制作課件費時、費力，因為在多媒體課件制作過程中我們會用到相應(yīng)的多重軟件，有的軟件使用起來相當(dāng)復(fù)雜，在做課件的過程中直接影響教師備課，從而不利于課堂效益的提高。因此，在運用多媒體技術(shù)，特別是在設(shè)計課件時，把重點放在需突出的難點上，不必面面俱到，而是突破一個難點，講清一個問題即可。軟件使用應(yīng)選擇自己擅長的、較為復(fù)雜的動畫制作，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找現(xiàn)成的，力求把更多的精力放在怎么上課上。

多媒體技術(shù)在課堂上的運用給我們的教學(xué)帶來了方便，也對我們提出了更高的要求，學(xué)會準(zhǔn)確利用該技術(shù)將會對我們的課堂起到非常重要的作用。就物理課堂而言，多媒體的完美導(dǎo)入，將會讓我們的物理課堂更具趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，雙方收益更多。

（作者單位 江蘇省徐州市田家炳中學(xué)）