班主任工作有感

著名教育家魏書生先生說：“要做一位好班主任，最要緊的不是急著去改變學生，而是先要改變自我。不要忙著去教育學生，而是先讓自己多受教育。”我所帶的高一（14）班是一個普通班，面對的是學習一般的學生，這些學生行為習慣不是很好，但通過幾個月的相處、管理，班級發生了很大變化，班級的學風越來越濃，遵守班規的情況也越來越好。我在實踐中不斷學習，經過探索，總結出以下方法：

方法一：親近學生、傾聽學生、理解學生

教師只有學會親近學生，才能傾聽學生；只有學會傾聽學生，才能理解學生。如果以教師的角度看待學生的一些問題，也許會很復雜，但如果像朋友一樣，親近他們，能夠傾聽，理解他們，明白了他們內心深處的苦楚，這些問題也許就能迎刃而解了。

案例：月考后，課間我在班級里和學生們閑談，學生和我反映說同學們壓力大，無法排解。我與同學們商量辦法，最后我們決定召開以“變壓力為給力”的主題班會。班會上同學們紛紛說出自己的困惑，其他同學幫他出主意，提建議。之后，同學們交流學習方法和自己的目標。通過這次班會，學生不僅釋放了壓力，又增加了彼此之間的理解和學習上的動力。

方法二：尊重學生、寬容學生

教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生。只有尊重學生，才能得到他們給你的尊重，而且要給學生改正錯誤和不良習慣的機會。

案例：學校規定不許學生把手機帶到學校并且使用。可是個別學生已經習慣身上帶手機并且課上玩弄。一開學就有幾名學生因為上課擺弄手機被我發現。我課下找到他們，和他們講帶手機的弊病和學校嚴厲禁止的道理，使他們真正感受到這樣的要求都是為他們著想。學生央求我不要沒收他們的手機，給他們一次機會，都保證不再帶了，再被發現帶手機就主動上交。我表示愿意給他們這次機會，并希望他們能說到做到。此后，他們當中的絕大多數都沒有再犯此錯誤，但其中有兩名學生又帶手機讓我發現，也都主動交給我，并且他們感到非常慚愧，表示要好好學習、好好表現。我答應替他們保管手機到學期末。這樣做，既解決了問題又維護了學生的自尊，并且他們能積極地改正錯誤。

方法三：公平對待每一個學生

在平時的教育、教學過程中，教師有時會不自覺地偏愛一些優秀的學生。而每個學生都希望教師公平地對待，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼。因此，在實際的教育中，要一視同仁，不厚此薄彼、不搞“偏心”、不搞“特殊待遇”，否則，會影響班集體的形成和健康發展。

方法四：調整自己的心態

教育學生時有良好的心態是重要的。不要因為一點小事兒就擾亂心情，那樣不但對工作不利，而且對身體不好。對于學生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。有良好的心態才能積極地去工作，工作的效果才能好。

案例：前幾天學校搞學生給教師的測評，我看到個別學生的個別項目的測評結果很不實際。雖然我知道這對我的工作不會有大的影響，可是我那幾天的心情都不悅。我感覺滿腔的工作熱情就像是被冷水澆滅了一般。后來我及時調整心態：教師面對的都是孩子，心智還不成熟，還處在不斷完善的階段，有時很感性，不能公平、公正地做事情。作為教師，我們是有責任、有使命的。所以我要積極地面對，正確地認識。不能因為只看到個別的意見而喪失了工作的熱情，應該看到絕大多數學生的贊許與支持。如果一個人幫助別人是以獲取他人的感激而為目的，那不是真正意義上的幫助，也不會真正獲得快樂的。正如魏書生所說：“教師要改變學生、教育學生，首先要先改變自我、教育自己。”只有不斷地學習，才能逐步完善自我。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想，用心傾聽學生，尊重學生，寬容學生，理解學生，公平地對待學生，真正做學生的良師益友，就沒有過不去的關，就沒有解決不了的問題。

（作者單位 吉林省吉林市第十二中學校）