教師的人格魅力促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育形成

摘 要：新課程理念的提出，給我國德育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，如何有效率、有質(zhì)量地進(jìn)行德育教育，這是整個教育界都在思考的問題。試圖探討教師人格魅力對學(xué)生養(yǎng)成教育的影響，以期對提高德育質(zhì)量和實(shí)效方面有所裨益。

關(guān)鍵詞：人格魅力；養(yǎng)成教育；基石

當(dāng)前，有許多教師一味地追求班級的考試成績，忽視教師本人的人格魅力的修養(yǎng)，忽視了學(xué)生的養(yǎng)成教育，使許多教師在教育教學(xué)中越來越成人化、世俗化、功利化，完全背離了課程的目標(biāo)，其教學(xué)效果可想而知。反之，當(dāng)教師首先注重自己的人格魅力，然后在教育教學(xué)中才會有說服力，從而達(dá)到品德培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生好的品德與行為，也能在考試中達(dá)到意想不到的效果。

人格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。教師的人格魅力包含很多方面的內(nèi)容，我想就三個方面結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，談?wù)劷處煹娜烁聍攘θ绾未龠M(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、教師的真誠

教師的真誠是教師人格魅力中最為重要的一個方面。真誠也是現(xiàn)代教育所創(chuàng)導(dǎo)的新型師生關(guān)系。在實(shí)際教育教學(xué)中我們應(yīng)充分體現(xiàn)這一理念。教師只有真誠才能得到學(xué)生的理解，只有真誠才能得到學(xué)生的尊重，只有真誠才能使學(xué)生充分地接受你的教育。

有的教師工作非常負(fù)責(zé)，教學(xué)成績也非常出色，可因?yàn)樨?fù)責(zé)反而得不到學(xué)生的理解和支持，甚至有些教師認(rèn)為了學(xué)生的成績，得不到學(xué)生的滿意。到了高二，有些學(xué)生開始不聽話，教師的話同學(xué)們接受的效果大打折扣，課堂紀(jì)律有點(diǎn)鎮(zhèn)不住了，最后學(xué)習(xí)成績也下來了。所以，我們的辛苦、我們的付出、我們對學(xué)生嚴(yán)格和愛，一定要讓學(xué)生深深體會到，這就需要真誠。只有教師的真誠才能讓學(xué)生內(nèi)心深處有所觸動、行為上面有所改變。

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們說得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正的教育是不可能的。”

二、教師的魄力與大氣

我認(rèn)為教師的魄力和大氣是教師人格魅力的重要組成部分，它是教師實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的可信性、有效性的重要條件。一個有魄力、大氣的教師勢必會在學(xué)生中樹立很高的威望，從而使養(yǎng)成教育更有說服力和可信度。

教師敢說敢做，當(dāng)然做不到的事情千萬不要說。比如，學(xué)生上課不認(rèn)真，動不動說把他開除，學(xué)生你能開除得了嗎，最終做不到反而會使自己在學(xué)生面前大失威信。再說，教師還是應(yīng)以教育為主，不能每天只為了懲罰學(xué)生而懲罰。

講到大氣，我發(fā)現(xiàn)有許多教師遇事就抱怨，團(tuán)結(jié)互助意識弱，缺少大氣。一位大氣的教師應(yīng)有正氣、和氣、底氣。大氣的教師是智慧的教師，是幸福的教師。

三、重視教育公平

作為教師的人格魅力的第三方面內(nèi)容，重視教育公平更能體現(xiàn)教師的偉大。

現(xiàn)在的高中校園里經(jīng)常出現(xiàn)這樣一幕，教師在講臺上拼命地講課，有幾個學(xué)生趴在桌子上睡覺。這幾位學(xué)生最差的連中學(xué)畢業(yè)水平都達(dá)不到。當(dāng)前學(xué)校與學(xué)校之間，班與班之間競爭異常激烈，教師很難抽更多的時(shí)間和精力給這些學(xué)生補(bǔ)課。這幾個學(xué)生成功的希望實(shí)在太渺茫。學(xué)生已失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。于是，上課中經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂學(xué)生在聊天的現(xiàn)象。最后，教師不得不妥協(xié)：與這幾個學(xué)生約定只要不影響上課，在課堂上做什么都可以，并把他們的座位調(diào)到教室后面，這幾個學(xué)生很高興地答應(yīng)了，這樣一來就免去了枯坐的痛苦，這正是他們所希望的。

于是，從此之后，課堂之上就出現(xiàn)了這樣一幅有趣的景象，教師與其他學(xué)生上課，這幾個學(xué)生則在做著他們喜歡的事：看小說、漫畫、做十字繡或干脆酣然入睡。大家似乎井水不犯河水，各得其所。

亞里士多德認(rèn)為，公平在于同等地對待同等的人，不同等地對待不同等的人。

充分重視教育公平是教師人格魅力實(shí)現(xiàn)的基石，給學(xué)生一個機(jī)會，給學(xué)生一個希望，賦予學(xué)生持久的斗志都離不開教師人格魅力中“重視公平”這一塊基石。教師重視教育公平是養(yǎng)成教育有效的重要保證。

總之，教師人格魅力對學(xué)生養(yǎng)成教育的影響是舉足輕重。我們應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，在教育教學(xué)中逐漸促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉波．帶著魅力做班主任.中國教育報(bào)，2007-11-29．

［2］班華，高謙民.今天我們怎樣做班主任：中等職業(yè)學(xué)校卷.華東師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位 浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)高級中學(xué)）