塑造美的靈魂 點燃美的靈感

我從2009年擔任三屆高三藝術班班主任，帶領一批陽光少年沖刺在藝術的起跑線上。這些學生有學美術的，有學音樂的，有準備報考影視、動漫、播音等專業的。有自幼愛好某項藝術專業的，屬于主動學習型；有文化成績較差，想從藝術類打開通向高校之門的，屬于中途改行型；有父母有藝術夢想，但未能修成正果，讓子女去完成自己的藝術之夢，屬于奉命學習型。面對這些專業不同、性格多樣、文化成績參差不齊的學生，我視著未琢之玉，努力運用教育學、美學、藝術學的原理，探索高三藝術班的班主任工作規律。

一、塑造美的靈魂

面對這些高三藝術生，我嘗試過用普通班的教育方法，但效果不大。他們大多具有藝術生的敏感性、孤傲性，對普通教育方法表現出抵制性和蔑視性。在實踐中我認識到，教師的勞動是以“靈魂”去塑造“靈魂”，要幫助學生矯正自己的心理偏差，取得理想的效果，必須針對藝術生的特殊群體，用他們所崇拜的典型，用他們所能接受的方法去引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。換言之，即尋找美的典范，塑造美的靈魂。

在愛國主義的教育中，我班除了樹立方志敏、向警予、楊靖宇、劉胡蘭、董存瑞等這些英雄人物的典型，還宣傳聶耳、冼星海、徐悲鴻、梅蘭芳等藝術大師的愛國精神，播放、展示他們的代表作品——《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《奔馬圖》《霸王別姬》等，介紹他們的愛國事跡。特別是梅蘭芳先生扮相端麗，唱腔圓潤，臺風雍容大方，形成了自己的藝術風格，被稱為旦行一代宗師，世稱“梅派”，是世界三大表演體系之一。梅先生還是一位偉大的愛國主義者，抗戰期間蓄須明志，冒著生命危險，拒絕為日寇和漢奸權貴演出，遠離繁華簇錦的舞臺，靠寫字賣畫過著貧苦的生活。抗戰勝利后在上海首次登臺，上海市民以英雄般的禮遇歡迎這位偉大的愛國者、藝術家重登舞臺……各個門類的愛國藝術家的事跡深深地感動和影響了學生。

杜甫詩曰：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。擔任藝術班班主任，特別要講究教育的思想教育的藝術性，用自己的教育行為、教育情感影響學生，發現和引導學生的行為問題，做學生的知心朋友。針對學生的思想問題，我采取了正面引導、個別談心等多種教育方法，特別引進了古代、近代和現代藝術大師的人格魅力、藝術修養的故事來激勵學生、喚醒學生、鼓舞學生。

二、點燃美的靈感

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”藝術類的學生具有強烈的創造激情，表現為對認知的渴望，表達的欲望，但往往缺乏理性的思維和持久的忍性，表現為獲得成績容易驕傲自滿，遇到困難容易萎靡不振，同學之間、不同專業之間常常有不團結的現象，成了影響建立良好的學風、班風的重要問題。

美國學者威伍在《激情，成就一個教師》中就有這樣一段話：“想要教好的教師可能在大多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師。”而作為藝術班的班主任更需要激情，激發學生的興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在勵志教育中，我引用了中今古外藝術家立志成才的故事來激勵學生，如孤獨而勤奮的梵·高，雙耳失聰的天才音樂家貝多芬，斷腿再接的江南活武松蓋叫天，木匠出身刻苦學習而入藝術殿堂的國畫大師齊白石，童養媳出身的京劇表演藝術家筱文艷……并且教育他們不想成為將軍的士兵不是好士兵，不想成為藝術大師的學生不是好學生，從而使不同藝術門類的學生找到了自己崇拜的偶像，使

他們愛好專業的激情更高，立志成才的信心更足，也使他們向藝術巔峰攀登時不怕荊棘叢生，不怕苦難重重的恒心更堅。

藝術班的學生順利時容易驕傲自負，失敗時容易失落自卑，融洽時容易互相吹捧，意見不合時容易互相攻擊。作為班主任，我探索著用藝術之美的追求來完善班風的和諧之美。

法國著名作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”我告訴學生寬容是一種非凡的氣度，寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。在藝術道路上我們缺少發現美的眼睛，對待身邊的同學也不能缺乏一雙發現美的眼睛，要成為杰出的藝術家首先要成為大寫的人，要有海納百川的胸懷。藝術的哲理點燃了學生美的靈感，美的靈感化為藝術班刻苦學習、團結向上的學風、班風的靈魂。我們班曾多次評為學校的先進集體。

從教以來，有幸擔任了三屆藝術班班主任，已有百分之八十及以上的學生考上了上海、江蘇、安徽、湖北、遼寧等十多所藝術院校，有的已經進入電視臺、畫院、廣告公司、動漫公司工作，并取得了驕人的成績。有的直接走上社會，他們將把藝術的種子帶進企業、社區和農村，把藝術的靈感和創造的激情注入自己的工作之中，那是又一道別樣的風景線。

（作者單位 江蘇省淮安市楚州中學）