教師應做好自身定位

關于教師自身定位的問題，我以信息技術教師為例來談一下自己的看法。

在學校，信息技術教師是領導、老師們眼中的“大忙人”，學校的行政、后勤、教務等工作都有信息技術教師的身影。要想改變這樣的現狀，就需要信息技術教師做好自己的職業生涯規劃。

一、自我定位，確立目標

不論信息技術教師的“雜事”有多少，他最主要的職責還是上好每一節信息技術課，信息技術課程教學的實施和執行要靠信息技術教師來完成。這就要求信息技術教師，需要掌握現代教育技術應用理論和技能、教學設計的能力、教學實施和管理的能力、交流合作的能力及一定的科研能力。對照這些要求，信息技術教師首先要進行深刻的自我分析，分析自己的專業技術水平、教育教學水平、科學研究水平等等，根據自己的優勢和不足，制訂合理的目標。

在制訂目標時，既要考慮短期目標，也要有長期目標的規劃。短期目標的制訂可以較為具體，以表格等形式要求自己嚴格執行，在較短的時間內改善個人能力。將一些需要經過多方努力才能實現的目標確定為長期目標，長期目標的制訂又可以分解成若干個子目標，子目標再由一個個短期目標組成，這樣可以保證目標的實施落到實處。

二、及時反思，調整方向

目標的實施是教師生涯規劃的關鍵環節，這就需要教師及時對自己的教育教學表現定期的進行檢查和反思，調整目標方向，保證目標的實施。

反思是教師專業化發展的必經之路，是教師不斷進步的有效手段。結合學校開展的“三輪備課”制度，教師可先獨立進行教學設計，再經過教研組集體備課研討，根據其他教師提出的修改意見，結合集體力量和個人智慧，在思維的碰撞中完善教學設計，課后再根據教學實施的情況，發現和總結出現的問題，以教學反思或課后記的形式記錄下來，思考解決的辦法，積累教學的智慧，也為以后的教學科研留下了第一手資料。

三、專家引領，終身學習

在教師成長的過程中，專家的引領是不可或缺的。充分發揮專家的指導和引領作用，結合開展校本培訓活動，可以有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力，幫助教師解決教育教學工作中的難題和困惑，讓教師在專業發展的道路上少走彎路。

信息技術學科的知識更新很快，不僅體現在教材內容的更新，也體現在學科外延知識的日新月異，這就決定了信息技術教師需要不斷地學習，養成終身學習的習慣。

教育教學工作是學校發展的生命線，所以，每一位教師都要擺正位置，加強學習，努力實踐，不斷地提升自己，實現學校和自己在發展上的雙贏。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉學校）