淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。長期工作在教學(xué)一線的基層教師，需要不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，才能跟上教育教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已將人類社會(huì)帶入信息急速更新的時(shí)代，新現(xiàn)象、新情況層出不窮，猛烈沖擊著仍顯落后的現(xiàn)代教育。隨著新課程改革的推進(jìn)，依托網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)正日益改變著傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)思想。在新的的基礎(chǔ)教育課程改革中，要想進(jìn)一步贏得生存和發(fā)展的空間，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展與實(shí)踐顯得尤為重要，依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有效促進(jìn)廣大教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)的教師專業(yè)發(fā)展正成為現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教師；專業(yè)發(fā)展

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。作為長期工作在教學(xué)一線的基層教師，需要不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，才能跟上教育教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已將人類社會(huì)帶入信息急速更新的時(shí)代，新現(xiàn)象、新情況層出不窮，猛烈地沖擊著仍顯落后的現(xiàn)代教育。隨著新課程改革的推進(jìn)，依托網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)正日益改變著我們的傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)思想。在新的基礎(chǔ)教育課程改革中，要想進(jìn)一步贏得生存和發(fā)展的空間，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展與實(shí)踐就顯得尤為重要，依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有效促進(jìn)廣大教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)的教師專業(yè)發(fā)展正成為現(xiàn)實(shí)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師專業(yè)發(fā)展的新方式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種新型的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指一種通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將老師與學(xué)生聯(lián)系起來，利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向交流互動(dòng)的教學(xué)方式。這種建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的人機(jī)（網(wǎng)）互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)或教學(xué)模式，是把教室擴(kuò)展到校園網(wǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上，使資源在全校甚至全國、全球范圍共享的教學(xué)形式，它具有強(qiáng)大的共享功能、交互功能、虛擬功能。

1.加強(qiáng)集體合作，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)備課模式

備課是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師之間的相互合作、取長補(bǔ)短更顯重要。為此，我們立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極構(gòu)建了“個(gè)人備課、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的網(wǎng)絡(luò)集體備課新模式。

2.提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上課模式

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是教師專業(yè)成長的主渠道。為此，我們積極建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的功能，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

為了充分調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的積極性，我們將信息技術(shù)的運(yùn)用作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，納入了對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)。我們可以借助電子白板，擺脫了鼠標(biāo)的束縛，所有操作都在白板上可以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了真正的互動(dòng)。

3.通過課例展示，追求網(wǎng)絡(luò)評(píng)課活動(dòng)

在教研活動(dòng)中，聽課、評(píng)課是促進(jìn)教師反思、幫助教師成長的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的聽評(píng)課活動(dòng)往往有這樣的情況：聽完某教師的課后，在集體點(diǎn)評(píng)時(shí)，由于礙于情面，往往是多說優(yōu)點(diǎn)、少說缺點(diǎn)，甚至是不說缺點(diǎn)；或者是本想及時(shí)與授課教師交流，但由于教研活動(dòng)時(shí)間有限，沒能及時(shí)發(fā)表自己的看法，等到下次教研活動(dòng)時(shí)，早已沒有了交流的欲望，久而久之，使同伴之間的交流越來越流于形式。這樣的教研活動(dòng)失去了實(shí)效，既不利于教師的專業(yè)成長，又不能提高教師的授課水平。

但是借助“教研博客”能有效彌補(bǔ)這種不足，避免了上述弊端。在網(wǎng)上交流，教師減少了面對(duì)面交談時(shí)的心理壓力，各個(gè)層次的教師都能比較輕松地發(fā)表自己看法，并得到多位教師的指導(dǎo)。平時(shí)教師之間的互相聽課，可以要求聽課教師把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題寫成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽課教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)，研討教學(xué)方法，以達(dá)到互相提高教學(xué)水平的目的。也可以通過QQ群進(jìn)行研討，不但可以探討教學(xué)問題而且可以咨詢教育方法，還可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。這樣的網(wǎng)上交流不受年級(jí)組和學(xué)科組的限制，所有教師都可以發(fā)表意見，連校外教師和專家也可以點(diǎn)評(píng)。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是新時(shí)期教師發(fā)展的智力源泉，給教師專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)無窮無盡的空間。如何在網(wǎng)絡(luò)條件下實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校管理中的新課題。

1.教育博客，是教師思想的展示臺(tái)

博客是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡易、迅速、便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)、有效、輕松地與他人進(jìn)行交流，再集豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)。博客與論壇一樣，方便人們跨越時(shí)空進(jìn)行交流，博客更是一個(gè)展示自我的平臺(tái)，教師關(guān)于教育、教學(xué)的理念可以通過博客進(jìn)行快捷的展示。博客是一個(gè)學(xué)習(xí)的好處所，能幫助教師開拓思維、開闊視野，在網(wǎng)絡(luò)的交流與碰撞中，產(chǎn)生疑惑、困惑，促進(jìn)教師反思、探索。一些教育網(wǎng)站推出了“分類博客名錄”“名博推薦”，方便教師學(xué)習(xí)教育名家對(duì)教育的理解與感悟。

2.教育網(wǎng)站，是教育理念的檢閱臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們建立教學(xué)資源庫、教育網(wǎng)站提供了便利。教師是教學(xué)資源庫、教育網(wǎng)站的建設(shè)者，各種各樣的圖片、文字、動(dòng)畫、課件等現(xiàn)成的素材和已開發(fā)好的資源、課件、試題、案例、論文、文獻(xiàn)，都可以作為學(xué)校教育網(wǎng)站、教師個(gè)人網(wǎng)站的素材。學(xué)校教育網(wǎng)站、教師個(gè)人網(wǎng)站是先進(jìn)教育理念激進(jìn)的場所，一些時(shí)尚教育理念、教學(xué)措施在網(wǎng)站上公布，有利于教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師專業(yè)發(fā)展的加油站

1.教師培訓(xùn)，是教師專業(yè)成長的助推劑

教師是課改中最關(guān)鍵、最活躍的因素，也是課改最重要的決定因素。教師的教育思想決定著課改的方向和性質(zhì)，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定著課改的質(zhì)量和深度，教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思是課改發(fā)展的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。可以說，課改中，成功的關(guān)鍵在于教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程改革的發(fā)展。借助于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，可以使地處貧困落后地區(qū)的教師分享經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.網(wǎng)絡(luò)教研，教師共同成長的平臺(tái)

2007年，我參加了中國和聯(lián)合國兒童基金會(huì)“姊妹學(xué)校”項(xiàng)目，借助網(wǎng)絡(luò)，我們和遠(yuǎn)在千里之外的深圳市南山區(qū)育才二小的老師共同研討，共同進(jìn)步！

2010年，我參加了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織的甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)，它使我在教研教改、教學(xué)技術(shù)的提高方面進(jìn)步明顯。

教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］江琦，張大均，呂達(dá).教師心理素質(zhì)與專業(yè)性發(fā)展：教學(xué)心理學(xué)叢書.人民教育出版社，2005-06.

［2］吉春亞.新理念與語文教學(xué)設(shè)計(jì)：北京小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展叢書.方志出版社，2004.

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西郊小學(xué)）