開學(xué)報到那天,我就注意到了他——馬××。我笑嘻嘻地問了馬××幾個問題,他卻像受了驚嚇的小鹿一樣,顯得局促不安。他跟我說話時,始終紅著臉,低著頭,這時我就發(fā)現(xiàn)他很自卑。后來,我跟他家長聯(lián)系后才了解到,原來他父親前幾年由于車禍去世,而母親長期臥病在床,家庭接連發(fā)生的諸多不幸,對小小年紀(jì)的他打擊很大,因此他對生活產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度,也使他產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是,我決心幫助他,通過近一學(xué)年的努力,他終于昂起了自信的頭。
一、潛移默化的示范
言傳身教是教育者最直接最有效的手段。教學(xué)過程中,我始終保持飽滿的情緒、樂觀的態(tài)度,凡事充滿信心。每天我總會利用閑暇時間找馬××談心,將最燦爛的微笑送給他,他受到我的感染,也變得快樂起來了。通過一段時間的促膝談心,馬××臉上的笑容多了,我發(fā)現(xiàn)他有了明顯的改變,只是課堂內(nèi)還不敢像其他同學(xué)一樣積極發(fā)言。
二、及時賞識,點燃自信火花
每天我都盡可能地去發(fā)現(xiàn)馬××學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想等方面的點點滴滴進(jìn)步,并進(jìn)行“大張旗鼓”地表揚、鼓勵。我發(fā)現(xiàn)他的自信心和求知欲在不斷增強(qiáng),樂觀上進(jìn)的習(xí)慣也在逐步形成。
另外,為消除他的自卑心理,我還及時為他提供展示才華的機(jī)會。詩歌朗誦會我讓他代表全班參加,每一次的作文競賽更離不開他。由于他鋼筆字寫得好,我還讓他擔(dān)任班會記錄員。同時為了幫助他進(jìn)步,我還安排班長和他同桌。一次次的關(guān)愛,一次次的賞識,使他享受到了成功的喜悅,增強(qiáng)了自信。
通過近一學(xué)年的努力,他的臉上終于露出了燦爛的微笑。自卑已離他而去,馬××又昂起了他自信的頭。
(作者單位 甘肅省古浪縣第六中學(xué))