學會傾聽，教學相長

現代教學論和《基礎教育課程改革綱要》都指出：教學是教師的教與學生的學的統一，其實質就是師生在平等的基礎上相互之間的交流及共同發展。結合本人多年的教學實際，我認識到：師生間要真正地在平等的基礎上相互交流及共同發展就要善于溝通，而溝通就要從傾聽開始。下面是我在教學實踐中遇到的兩件事，現在寫出來與大家一起分享。

第一件

一天課堂上，我正興致勃勃地講著課，突然發現一個男生用課本擋著臉，扭著頭跟同桌在竊竊私語。我當時就大喊一聲：“××，你知道應該怎樣上課嗎？”全班學生一起轉頭看向那個學生，那個學生則滿臉通紅地站起來，小聲說：“老師，我……”“我不管你什么原因，下課到我辦公室去解釋清楚。”我毫不留情地打斷了他的話。

下課后，在辦公室我又把他批評了一通，沒給他辯解的機會。從那以后的幾天里，我發現那個學生上課總是無精打采的，回答問題和寫作業時也是心不在焉。我心里暗暗生氣：上課說話還有理了！又過了幾天，我忍不住了，把他的同桌找來，想問一問到底是怎么回事，結果他同桌說出了事情的真相。原來那天課上，我講的一個知識點與課本上的不相符，他只是想跟同桌商量一下，是否當時給我指出來。我聽完之后心里沉甸甸的。

第二天課上，我當著全班學生的面把那天的情況說了出來，然后鄭重地向那個學生道了歉，最后我提出，只要是知識上的問題，大家課上隨時可以提出，不用猶豫。我的做法贏得了學生熱烈的掌聲。從那以后，不僅那個男生恢復了認真聽課的狀態，而且全班學生上課都有了積極性，師生關系融洽了，課堂效率也有了極大的提高。

第二件

一節試卷講評課上，我把試卷講完之后，讓學生進行反思，同時還讓不明白的學生再單獨詢問。當我走到一名女生李某旁邊時，她站起來指著一道題問我：“您看這道題……”我截住她的話說：“這道題不是書上的原題嗎？自己看書去。”她愣了一下，趕緊解釋道：“我是想問這道題怎樣表達時，才可以選第二個選項。”我當時覺得很不好意思，把題解釋清楚之后，在課上把這種思考問題的角度提了出來，并對李某進行了表揚。

教學反思

我們總說師生要平等，師生應多溝通，可在現實中，有部分教師還是放不下架子，在跟學生談話時，總是擺出一副高高在上的姿態，自己說個不停，不能也沒有耐心聽學生的想法，聽他們的要求，從而也就不明白學生的思想狀況，這樣就無法實現與學生相互交流及共同發展。

青少年面對著三個世界的教育，即知識世界、社會生活世界和心靈世界，在這三個世界的教育中，心靈世界的教育是最復雜、最奧妙、最能影響人的。因此，作為一名教師，除了教給學生知識之外，更要關注學生的心靈，注意傾聽，多跟學生交流，讓學生在學知識的同時，形成健康、樂觀、自信的精神狀態，最終成為一個社會需要的全面發展的人。

所以，在教學中，我們要學會傾聽并要善于傾聽，讓學生真正感受到教師的尊重，這樣他們就會以幾倍的尊重來對待老師，也愿意把自己的想法說給老師。這樣，師生間才有真正的溝通，師生關系才會越來越融洽，也才能有效地實現教學相長、師生共同發展的目的。

讓我們學會傾聽吧！

（作者單位 河北省三河市第二中學）