農村教師的課堂感悟

作為一名農村教師，處在農村這樣一個環境里，由于條件的限制，沒有時髦的教學用具，沒有吸引人的教學材料。那么農村的課堂怎么辦呢？難道就只能羨慕城市的課堂嗎？不。雖然我們沒有城里老師的現代化課堂，但是我們可以精心構建屬于我們農村老師自己的課堂?？梢远鄰淖约荷砩?、學生身上、周圍的環境里尋找資源，打造屬于我們的精彩。

一、創造激情，燃燒欲望

當教師從進入學校的那一刻起，就應立即進入自己的角色，忘記無關的一切。無論在上班之前遇到什么不愉快的事情，決不能將自己的怒氣帶進工作、帶入教室。相反，教師歡樂的面容、親切的目光，可以調動學生的情緒，給課堂定下一個積極的基調，從而為學生創設一個良好的學習心理環境。

在教學中，常有老師抱怨學生不喜歡學習，沒有熱情，課堂不活躍，這時教師可以反思一下：自己有激情嗎？如果沒有，還怎樣要求學生呢？要想讓學生充滿熱情地主動學習并保持興趣，教師的精神面貌就至關重要。

從我的教學經驗中，我深深地感受到：如果平淡的一句話教師說得激情澎湃，動作夸張，那么學生就猶如服用了高效的興奮劑，自始至終都會興趣盎然。這就要求我們必須用滿腔的熱情去熱愛學生，必須全力以赴地投入教學，必須要饒有興趣地和學生度過每一分、每一秒的教學時光。

二、調動各個器官，積極有序地思考

在教學中，教師應該充分調動學生的每一個器官進行學習。學任何知識，如果能做到一邊聽、一邊看、一邊想、一邊動，那么學生的學習效果一定不會差。這種全身心投入的學習方法非常適合低年級學生，這種方法不但有利于孩子集中注意力，還能提高孩子的記憶能力，讓學生養成手、眼、口、腦一起動的學習習慣。

三、讓課堂屬于每一個學生

其實每一個學生都希望得到肯定，每一個學生都樂于付出，那么每一個學生理應得到肯定的回報。所以課堂的開始就要注意讓每一個學生都能融入進來。而且，每節課上課之前教師都要運用自己的智慧和已有的經驗，創造一個能讓每一個學生都能有所思考并能有所得的基礎陣地，讓學生對課堂產生情感，調動學生的思維，讓學生運用自己的手和腦，通過自己的努力，結合已有的知識進行探索，尋求答案，讓每一個學生都能積極地展示自己的水平，從而獲得新的知識。

四、發揮評價作用，注入成長的動力

評價應該是多方面的，不能只局限在課堂上，也不能只局限在學習上，如可以評選語言之星、書法之星、謙虛之星、勞動之星、進步之星，等等。這樣可以大大拓寬表揚的范圍，使各層次的學生都有成功的可能。評價不能成為老師的專利，應多開展同伴間的評價，這種形式往往更能激起學生的好勝心，學生往往更容易接受。對于學生的閃光點，當他的同伴表現出發自內心的贊嘆時，對被評價者的影響是非常深刻的。同時也在評價者的心中埋下了前進的動力，能促進他更加主動地學習。評價要注意目的，評價不是為了討好學生，更不是為了打擊學生。對不同的學生要區別對待，要把握好度，讓學生感到老師可親、可敬，也可畏，這樣更容易取得學生的信任。以后即使老師對他們要求很嚴格，但學生也會理解老師，并且樂于接受老師的批評。

回顧自己的課堂教學，我發現課堂不一定要有多么華麗的架子，只要老師能積極地投入，給學生機會，創建一個嚴肅而活潑的氛圍，同樣會收到很好的效果，課堂同樣會生機勃勃、充滿精彩，這又是一番廣闊天地。

（作者單位 江蘇省濱海縣界牌鎮桃元小學）