春風(fēng)化細(xì)雨 朽木亦可雕

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。不要把學(xué)生看成是一群無(wú)知的孩子，更不要把所有的孩子都看成是一樣的，要記住他們是有個(gè)性差異的，要知道他們的內(nèi)心和情感世界都是非常豐富的，這就看我們?cè)趺慈ネ诰颉⑻剿鳌Ｖ鹗拷逃遗崴固┞迤嬲f(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。教師的愛心能使少年英雄更健康地成長(zhǎng)。

在我們的青少年中，有一批成績(jī)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長(zhǎng)等方面。對(duì)某些生理有缺陷或家庭貧寒的學(xué)生，教師的愛要特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之?dāng)[脫自卑，增強(qiáng)信心和勇氣。而且，教師要注意自己的一言一行對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，要善于觀察，熱愛所有學(xué)生。曾經(jīng)我的班上有兩位特別愛發(fā)言的學(xué)生，小星口齒伶俐，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)；小敏思維敏捷，想象豐富，但總是不能流暢地表達(dá)。我提問(wèn)時(shí)常常叫到他們，小星的每次發(fā)言都能贏得同學(xué)們的贊許，而小敏由于表達(dá)不夠流暢，常惹得其他同學(xué)哈哈大笑。開始時(shí)，我總是實(shí)事求是地評(píng)價(jià)他們，對(duì)小星的表現(xiàn)加以稱贊，對(duì)小敏的發(fā)言加以鼓勵(lì)，雖然多次看到她帶著失望的表情坐下，但仍覺得自己挺公平的。有一次，小敏回答問(wèn)題之后，同學(xué)們又笑起來(lái)，于是她自言自語(yǔ)：“反正我是丑小鴨，你們就笑吧。”說(shuō)完，就趴在桌上看著課本。那時(shí)，我忽然意識(shí)到，平時(shí)對(duì)她只有鼓勵(lì)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，肯定使她幼小的心靈受到了傷害。其實(shí)小敏的想法都很有創(chuàng)造性，只是語(yǔ)言表達(dá)不到位，我怎能忽略對(duì)她的贊揚(yáng)呢？頓時(shí)，一種內(nèi)疚涌上心頭。不行，我要讓她感受到自己也是“白天鵝”！課上，我請(qǐng)小星發(fā)言，待她發(fā)言完畢，就讓小敏來(lái)發(fā)表自己的想法。她的想象很精彩，雖然語(yǔ)言表達(dá)還是不夠流暢，但我對(duì)她的創(chuàng)造性給予了贊揚(yáng)，并豎起大拇指夸她：“真棒！”同學(xué)們也用佩服、羨慕的目光看著她。我說(shuō)：“沒(méi)有哪個(gè)小朋友是丑小鴨，只要肯用心，動(dòng)腦筋，大家都是老師眼中的小天鵝！”小敏的臉上洋溢著喜悅。此后，我更加留心孩子們的表現(xiàn)，盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，有些原本不愛發(fā)言的孩子也舉起了小手。

如何用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶？結(jié)合我多年的教學(xué)生涯，談幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”

其次，愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個(gè)人愛好偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

第三，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。一位好教師會(huì)將學(xué)生放在與自己平等的地位上，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

（作者單位 甘肅省山丹東樂(lè)學(xué)區(qū)）