淺談初中音樂教學(xué)中平等和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

摘 要：音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)分支，應(yīng)該得到高度重視。音樂教學(xué)應(yīng)該注重新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)學(xué)生的審美訓(xùn)練，這就需要音樂課堂教學(xué)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化。在音樂課堂上建立充分體現(xiàn)師生民主平等、溝通合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，必將開創(chuàng)出一個(gè)全新的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂；平等和諧；師生關(guān)系

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀

初中音樂課堂在一開始就沒有受到大家的重視，整個(gè)教學(xué)流于表面和形式，直到素質(zhì)教育的實(shí)施，人們才開始重新審視并予以重視。但是這使得音樂教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，尤其是在師生關(guān)系的處理上。

1.師生關(guān)系失衡

師生關(guān)系是教育教學(xué)中最主要的一種關(guān)系，學(xué)者通常將其分為三類：雙主體論、主體主導(dǎo)論和主體—客體—主體論。這三種分類都對主體與客體進(jìn)行了批評和指正。不過現(xiàn)實(shí)的初中音樂教學(xué)中，受傳統(tǒng)師生觀念的影響，師生之間的地位是不平等的，師生關(guān)系處于失衡狀態(tài)。教師成為整個(gè)音樂教學(xué)課堂的主宰，任何活動(dòng)和行為都要從教師的角度考慮，教學(xué)演變成單純教的活動(dòng)，只要完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的就算是實(shí)現(xiàn)了。而學(xué)生的“學(xué)”沒有地位，學(xué)生只是盲從者和被動(dòng)接受者，由此扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.師生對話被動(dòng)

師生對話是最基本的師生交流方式。平等對話應(yīng)建立在相互尊重、相互信任、發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，通過師生的語言交流和傾聽，達(dá)到師生雙向主動(dòng)溝通的境界。這種師生對話，不僅要雙方自愿參與，還要在溝通上你來我往，并且還要深入到情感、思想、意識(shí)等多個(gè)層面。但在初中音樂課堂中，教師主要采取“滿堂灌”的授課方式，很少與學(xué)生主動(dòng)交流和討論；學(xué)生也很少參與到課堂活動(dòng)中，更不喜歡主動(dòng)與老師交流情感，積極互動(dòng)。

3.師生情感淡漠

俗話說：“一日為師，終生為父。”師生之間本該具有非常濃厚的情感。但是現(xiàn)在的初中音樂課堂中，師生之間的關(guān)系淪為講者和聽者。教師單調(diào)地完成知識(shí)傳授過程，難有波瀾。這種關(guān)系趨向于單一，蛻變成一種純粹的工作關(guān)系，導(dǎo)致師生感情淡漠。在課后，師生之間難得有私下交流和溝通的機(jī)會(huì)，亦非常冷淡。

二、在初中音樂教學(xué)中營造平等和諧師生關(guān)系的策略

師生關(guān)系和諧與否，直接影響著音樂課堂的教學(xué)效率，決定著音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系很重要。鑒于上述師生關(guān)系中存在的問題，筆者建議采取以下對策：

1.實(shí)時(shí)互動(dòng)，師生共同發(fā)展

初中音樂教育的目的不是培養(yǎng)未來的音樂家，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間彼此尊重、相互信任、有效合作、主動(dòng)溝通，無疑會(huì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。新課程理念提出，師生之間的地位是平等的，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，以生為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用更加豐富、新穎的教學(xué)形式。將學(xué)生視為朋友，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對話，主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，學(xué)會(huì)有效傾聽和思考，既要配合教師工作，又要提出問題，師生之間團(tuán)結(jié)合作，共同發(fā)展和提高。

2.優(yōu)化評價(jià)，學(xué)生更自信

評價(jià)是教學(xué)的常用手段，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。如果合理利用，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的不斷進(jìn)步。在實(shí)踐中，應(yīng)該嘗試采用師生之間自評和互評的方式。教師與學(xué)生首先要簡單客觀地評價(jià)自己在近階段教與學(xué)中的得與失，找出存在的缺點(diǎn)；然后師生之間再以平等的視角、平和的心態(tài)相互評價(jià)；最后，整合自評和互評結(jié)果，相互提出改革的意見與建議。因此，師生之間可以通過多種渠道來改善音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。實(shí)踐證明，這種評價(jià)機(jī)制具有很強(qiáng)的可操作性，時(shí)間靈活，溝通效果良好，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂思想、積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的人格都非常有效。

3.共同努力，加強(qiáng)綜合教育

音樂課堂只是一塊很小的學(xué)習(xí)領(lǐng)地，真正的音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，只靠課堂顯然不行，還要加強(qiáng)課堂外的延伸，以更全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。在課堂外，充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮師生的個(gè)人主觀能動(dòng)性，開動(dòng)腦筋，建立一個(gè)健康向上的校園文化氛圍。如搞好每年的科藝節(jié)，組織開展豐富多彩的文藝匯演活動(dòng)；試著把學(xué)校上下課的鈴聲改為輕松的音樂來提醒學(xué)生；下午活動(dòng)課上組織班級排練合唱，進(jìn)行合唱比賽。這些活動(dòng)離不開教師與學(xué)生的共同努力。師生的平等對話與溝通，有利于搭建和諧師生關(guān)系的橋梁。

總之，在初中音樂課堂中，在師生的共同努力下，學(xué)生接受音樂和教育的途徑開始多樣化。音樂教育是一種審美能力的培養(yǎng)，無處不在。在初中音樂教學(xué)中構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，有益于學(xué)生人格向健康完整化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］周艷球.中英大學(xué)師生關(guān)系比較［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

［2］葉黎明.主體的追尋：師生關(guān)系的歷史嬗變與啟示［J］.理論探討，2010.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)孟河中學(xué)）