讓學困生常駐心間

人們把老師比作蠟燭，給予了老師“人類靈魂的工程師”這一美好的稱呼；人們把家中最珍貴的寶貝——孩子交予老師手中，更希望老師用自己的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子。教育是人與人之間的溝通，在日復一日的教育教學工作中，作為教師，我們不僅要用自己的愛心、耐心和責任心去對待那些優等生，也要對那些讓人頭痛的學困生付出更大的精力。

所謂學困生，筆者認為主要分兩大類，一是智力水平較正常孩子低，接受知識比較困難、比較慢，但在衛生、紀律等方面做的比較好的學生；二是由于家長的溺愛或疏于管教，沒有好的學習習慣，以自我為中心，我行我素，在校無組織、無紀律至使學習成績很差的學生。不管哪種原因形成的學困生都是老師不愿意看見的，但實際在每個班、每個年級都會出現，這就要求教師接受學生的差異。

一、對于學困生的教育由被動變主動

優秀生、中等生和學困生組成了一個大家庭，班主任就是這個“家”的家長。如果“家長”偏心只愛優等生、公平對待中等生而排斥學困生，將會使整個班級亂糟糟，使老師處于被動地位，工作起來會難上加難。因此，教師應該欣然地接受學困生，把他們看作班集體中不可缺少的一部分。想想運動會上他們矯健的身姿為班集體贏得榮譽；大掃除時他們揮汗如雨給同學們創造了良好的學習環境；聯歡會上他們滑稽的表演換來全體師生燦爛的笑臉等。只要老師能靜下心來多想想他們的優點，就會從心理上接受這些學困生，主動地引導教育。

二、根據學困生的個性差異因材施教

由于我國的國情，許多學校的班內至少也有50多名學生，針對每個學生都因材施教那是不可能的，教師在面向全體同學的同時應多關注學困生。有的學困生學習動機不明確；有的學困生意志薄弱，不能控制自己堅持學習；有的學困生缺乏科學的學習方法……根據每個學困生的表現具體分析，逐個“下藥”解決。我班的XX同學雖然很聰明但學習成績卻非常差。新學期，我主動耐心地和他交談并留心觀察他的表現，發現他的癥狀是：上課開小差，懶于動手和動腦，課下玩起來卻樣樣精通。針對他學習的惰性和貪玩的天性，我采取了用課上積極的回答問題和認真完成作業等積極的學習態度換取玩的機會這一措施。同時，在課下我主動的和他玩一些科學小游戲，讓他在玩的過程中感受科學知識的重要性。通過一段時間的努力，他變了，變得課上愛舉手回答問題了，而且有些答案還很有獨特見解，作業完成得又快又好。學困生的轉變除了采取有效的教育引導方法外，老師的關愛和鼓勵也起到了催化作用。

三、課上對學困生特別關注，搭建自我展示的平臺

大多數學困生在課堂上不是沉默就是搞小動作，不喜歡舉手發言，其實有時也是因沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。要改變這個現狀，教師在課堂上就要多關注他們，給他們創造自我展示的機會。如：發言優先、表演優先、老師巡視指導優先等，始終把他們的嘴、手、大腦留在課堂上。讓他們的大腦積極地思考老師課堂上的問題，用手把自己的想法留在紙上，用嘴去告訴老師和同學們自己的見解。很快他們就會變成課堂上的活躍份子，他們會愛上課堂學習。

四、真心對待學困生，做一名讓學困生喜愛的老師

作為一名教師都想得到學生的尊敬和喜愛，但要想得到學困生的喜愛卻不那么容易。大多數的學困生，在家得到的是父母的指責和抱怨，在校得到的是同學們的冷落和取笑。他們很少有朋友，缺少關愛，默默承受內心的寂寞。他們不敢靠近老師，怕看到老師那嚴厲的目光。所以，他們常常用無所謂來掩飾自己的自卑感。教師的真心就是打開他們內心的一把鑰匙。教師課下應融入到學困生的活動中去，把更多的精力投入到與學困生的交流與溝通中。利用課余時間多了解他們的愛好和特長，課間多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題。通過結對子、手拉手等活動讓他們融入班集體中來，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到老師和同學們的愛。放學后，征得他們的同意再給他們輔導功課，多創造與他們溝通的機會。在他們犯錯誤時，教師不應一味地批評，應該在批評教育的同時肯定他們的進步和優點，讓他們在老師信任的目光中有改正錯誤的勇氣；在老師嚴厲的話中既認識自己的錯誤又得到鼓勵。其實溝通的方式并不重要，重要的是在與他們溝通的過程中，教師始終要是真心的。真心溝通還包括與家長的溝通，力爭取得家長的支持與配合。與家長交流，最好當著學生的面，先列舉出學生的優點，給足學生面子，這樣他們就會從內心感謝老師，又幫助學生增添了信心，然后再提出學生的缺點與家長共同商議改進學生學習的方法，請求家長積極配合。

真心的微笑、真誠的贊揚、真情的愛撫都能讓學困生感受到老師的愛，讓愛去融化他們冰冷的心。愛是互相的，在他們感受老師愛的同時也會漸漸愛上老師。愛能改變一切，他們會為了使所愛的老師高興而約束自己，把自己最好的一面展現在老師的面前；他們會增強學習的自信心，鼓起學習的勇氣，從愛老師加深到愛老師所教授的課，從而提高學習成績。

改變學困生的學習面貌是一項艱巨的任務，并非一朝一夕就能完成。只要我們不斷努力，讓學困生常駐老師心間，運用科學的方法去教育、引導他們，培養他們良好的學習習慣，塑造他們良好的個性、排除他們的不良情緒，培養他們的學習動機，激發他們的學習興趣，用真心去引導他們走向健康成長的道路，就一定能改變他們，使他們更上一層樓。