試述當前家庭教育的誤區

家庭是一個人成長的搖籃。在現代家庭教育中，孩子的家庭教育越來越受到家長及幼教工作者的重視。然而很多家長對“家庭教育”的含義認識不夠明確從而出現了誤區。

一、過度的早期教育

早期教育是指由成人對嬰幼兒實施的教育，這是人生的啟蒙教育，具有奠基的重要意義。但是目前很多家長采取的早期教育方式并不科學，盲目對孩子進行“填鴨式”教育，無異于拔苗助長，會對孩子的成長產生消極影響。孩子一方面在強壓下接受過量的教育，另一方面又缺乏家長的關心，可能會發展成自閉癥、多動癥或者抑郁癥。此外，很多家長選擇的教育內容也比較片面，大多是單純的智力開發，孩子被灌輸了大量難以消化的知識，這也是一個誤區，單調的內容往往引起孩子的厭倦。有的孩子很小就熟練地背誦四書五經，可是卻推遲了練習走路的時間。雖然不同的孩子會有其各自的特點，然而對于孩子的早期教育還是有一些方法可循的。我們應該推動大動作、精細動作、認知能力、語言、社會生活交往等五個領域能力的同步發展。

1.家長過高的期望導致幼兒對學習產生厭倦情緒

家長過高期望。家長幾乎都希望自己的孩子能夠上條件好的幼兒園，能夠進入重點小學、中學直至考入重點名牌大學，將來有好的前途。

許多家長省吃儉用、不惜花費大量的錢物為幼兒進行“教育投資”，除購買大量的圖書玩具外，還為幼兒選擇報名鋼琴、繪畫、舞蹈、英語等興趣班，不顧幼兒的興趣和自身情況，這樣盲目花大量的時間和精力，效果并不盡人意。實際上，在這些過高期望的背后隱含的是父母“從眾”“攀比”的心理，過高的期望容易扭曲孩子的個性，甚至扼殺孩子的學習興趣。孩子是迫于家長的要求，而不是自身的興趣，是被動的學習，這樣往往會產生逆反的心理，對學習產生厭倦情緒。

2.小學化趨勢嚴重

國外一項跟蹤調查顯示：過早接受知識的孩子在小學一、二年級時通常表現出色，升入高年級后，優勢就會逐漸消失，有些孩子甚至出現了學習障礙。成年以后，他們通常比較平庸，而且幸福感低于其他人群。

舉一個例子：貝貝這兩天說什么也不肯去上學。9月份剛上小學一年級的貝貝正在學拼音，她發現班里很多同學已經在幼兒園里學過了，老師教的速度特別快。“每天學6個字母”，貝貝記不住，老師和同學都笑她笨。

現在很多一年級老師也覺得上課是一件難事兒，因為學生之間差距太大，有的孩子已經能認幾千個字，有的孩子卻幾乎不認字，“很難組織教學，講快了怕沒學過的孩子跟不上，講慢了又怕已經學過的孩子厭煩”，某地區一位小學老師說。

如今，學業競爭的戰場已經從中學擴展到小學，又從小學擴展到了幼兒園。不少家長為了孩子能考上重點小學，不讓自己的孩子輸在起跑線上，在幼兒園階段就讓他們學習小學的知識，而部分幼兒園和幼兒教育機構就根據“市場需求”開出了相應的課程：算術、拼音、英語……四五歲的孩子每天都要按照課程表上課，還要定期考試。這種現象在一些大中城市相當普遍，一些幼教專家憂心忡忡地指出，目前的幼兒教育已經出現了小學化、應試化的趨勢。

筆者曾參觀過上海的幾大幼兒園，給人的感覺就是幼兒教育質量比國內其他地區要先進許多，孩子普遍都很聰明、很會玩，知識豐富，細看他們的教材也沒有多深、多全面，而是孩子在玩中學習，教師將知識點滲透在其中，幼兒在玩中沒有壓力、很快樂。探其根源，還是教育理念的差距。

二、教育理念的錯誤

1.重智力因素輕非智力因素

非智力因素對孩子的智力發展起著促進和保證的作用。現代社會對人才的要求不僅看重人的知識學歷，更看重人的品行、溝通能力、團隊協作以及良好的人際關系能力。即越來越重視非智力因素。一個智力水平一般的人，由于對學習、工作具有濃厚的興趣、強烈的責任感，擁有頑強的意志和堅強的性格以及良好的品行等優秀的非智力因素，就能充分調動其主觀能動性，從而更容易獲得成功。

2.重知識方面的學習輕生活能力的培養

有的家長誤認為成功的教育是抓好孩子的學習，而對生活自理能力、交往能力、適應環境的能力不屑一顧，認為孩子長大了自然該會就會了。事事都由家長包辦代替，使孩子真的養成了衣來伸手、飯來張口的壞孩子，孩子離開家、離開父母什么也做不成。據報道有些高校年年都有因無法獨立料理自己的生活，無法適應高校的學習生活而退學或休學的大學生。筆者所在的幼兒園大班有的幼兒不會用筷子、不會自己剝雞蛋還有的不會自己穿衣服，他們總是希望得到教師或家長的幫助，這對幼兒的發展極為不利。

3.重特色輕全面發展

當今的家長非常注重孩子特色能力的培養。比如在幼兒園和小學的孩子基本上都報名參加了舞蹈、繪畫、某種樂器、英語等特長班的學習。大家知道，任何一門特長的發展，必須以廣博的文化知識和文化素養作基礎，盲目的學習而不是量體裁衣、不以幼兒的興趣為出發點，相反一味地苦苦相逼非但不能讓幼兒成為什么家，還有可能扼殺孩子學習的積極性。因此只抓特色發展，而不注重其他方面的發展，這種做法是缺乏遠見的，對孩子的發展極為不利。

三、教育方式的失誤

1.生活上過度關心。父母對孩子生活上有求必應，一切以孩子為中心，怕磕怕碰，導致孩子完全被包辦。失去日常鍛煉的機會，會使孩子缺乏主見、自立性差、膽小缺少克服困難的勇氣。

2.盲目的溺愛。“愛孩子這是母雞都會的事情。”現實中許多父母對獨生子女的愛，已經陷入了愛的誤區。殊不知，對孩子的嬌寵、百依百順，要月亮不敢給星星，只會使孩子形成處處依賴大人、自私、唯我獨尊等不良習性。

也有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子實行另一種極端教育方式，家長說一就是一，不與孩子溝通商量講道理，用體罰來教育，這種充滿暴力的家庭教育會讓孩子生活在恐懼中，缺少愛的溫暖，極易使孩子形成冷漠、心靈扭曲，甚至充滿暴力的性格。

四、作為家長應如何走出家庭教育的誤區

1.加大宣傳正確的家教知識，幫助家長建立科學的教育觀，培養德才兼備的人才。家長要建立科學的教育觀，學習豐富的教子知識。家長要了解有關教育學、心理學和美學等相關知識，按照孩子的生理發展和心理發展規律和特點進行教育，這樣才能使孩子形成良好道德行為和行為習慣。

2.對孩子進行挫折教育，建立平等競爭意識。現在大部分家庭生活比較優越，使一些孩子只能聽好話，只能表揚，不能批評，經不起一點挫折。公平競爭意識和能力是當今社會對人才的基本要求，它反映出一個人勇于進取、敢于拼搏的精神意志。父母和教師從小就要對孩子進行平等競爭意識教育和挫折教育，要有意識地去磨練他們的意志，讓他們學會尊重他人，學會寬容、忍耐、堅強、團結、合作。使他們從小樹立拼搏意識，勇敢堅強，勇于擔當責任和風險。

3.賞識教育。教育專家周弘把“賞識教育”解釋為“賞識——成功教育”。他說“‘賞識——成功教育就是教孩子說話、走路的教育’。孩子學說話說的再差再遲，我們會說‘貴人語遲’，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結果，每個正常的孩子都學會了說話、走路。”“賞識的本質是承認差異、尊重差異。”

筆者認為“賞識教育”不只對那些淘氣、頑皮的孩子適用，它應該適用于所有孩子的教育。好孩子是夸出來的。“成功的實質是不怕失敗，孩子第一次摔倒了，做父母的要堅信他一定能夠成功地站立起來。”

4.營造良好的家庭氛圍，使孩子健康發展。家庭環境對孩子的成長非常重要。家長要創造條件為孩子提供良好的物質環境和精神環境，使孩子感到親切溫暖、安全舒適和幸福快樂。父母要經常與孩子在一起共同進餐、外出游玩、多和他在一起說說話、聊聊天，詢問在幼兒園、在學校的一些趣事，讓他感覺到父母對他的愛和關心。這樣有利于孩子的身心健康發展。

孩子不僅是父母的希望，更是社會的財富，讓我們共同為孩子的健康成長提供良好的成長環境吧！