在音樂教學中培養學生的審美能力

音樂是聽覺藝術，音樂是一種奇妙的語言，它無時無刻不在撫慰著人們的心靈。音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化成為生動、直觀的感性形式。審美教育是培養高尚情感、建造完美人格以及開啟智慧的過程，在音樂教學中可以使學生具備一定的審美能力和音樂素養，使學生在審美中獲得愉悅。對學生在音樂體驗中的獨立見解，要因勢利導、強化過程、注重能力，不斷提高學生的音樂欣賞水平，帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現美與創造美，為塑造學生美的心靈、美的人格打下良好的基礎。

一、在音樂欣賞中激發審美情感

常言道：“音樂教育的終極結果在于培養學生歌唱及欣賞的審美情感?！睂W生可以從音樂欣賞中體驗到人類的美好感情，喚起人類崇高的道德情感，使精神上得到更大的滿足。在音樂欣賞中，不僅要聆聽音樂的優美旋律，更要了解樂曲創作的時代背景和創作意圖，對樂曲所表現的內容和社會意義做進一步的認識和理解。這樣，音樂藝術作品包涵的無窮意蘊，使學生得以理解和頓悟，使審美感受得以升華?？梢愿鶕煌恼n題、不同的內容采用各種各樣的情景創設方法，使學生們的智力因素和非智力因素都得到迅速發展。實踐證明，學生在參與的過程中學習音樂，體會更深、記憶地更牢靠。

共鳴是感覺、是想像、是情感的迸發和思維的升華，是心理功能在欣賞對象的刺激和誘導下交織的活動。沒有情感激發，也就沒有想像的展開，沒有想像就沒有音樂欣賞，更沒有共鳴的產生，所以，共鳴是音樂體驗的最高境界，是提升學生審美水平的有效途徑。在欣賞二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，讓學生運用多媒體來觀賞賽馬的動畫，感受激烈歡騰的賽馬情景，音畫結合加深了學生對音樂作品的理解，充分調動了學生的學習積極性，能夠促使學生全身心地投入到音樂的欣賞、學習、創造與表現當中，充分感受音樂教學的益智魅力。

二、在音樂評價中提高審美層次

音樂課評價是教學的重要過程，是提高教學質量的有效手段。教師在上課時，要隨時發現學生的閃光點，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！在教學中可以根據學生的不同層次，因材施教。對于表現出色的學生，教師應問拔高的問題；對于平時不愛說話的同學，教師應會問一些比較簡單的問題……一旦發現學生能夠正確表達，教師應立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言，適時地激發學生的學習興趣。在教學過程中，主要通過讓學生欣賞不同風格、不同體裁和表現不同情感的作品，通過反復地、經常地欣賞，來樹立各種不同的審美層次。

評價的過程實際上是知識整合的過程，讓學生在分辨中增長知識、體驗成功、享受快樂、建立自信。教師評價要以激勵性語言為主，尊重學生的多元化發展，評價等級要適度放寬，堅決杜絕教師片面的主觀評價。在審美體驗中要走進音樂的教學理念，讓學生在感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。要拓寬學生學習音樂的視野，使音樂融入生活之中，提高學生對音樂的審美層次。通過評價可以提高學生的審美思維能力，在評價過程中，教師要注意客觀地對待自己和他人，以發展的眼光看待同學，養成尊重他人的優良品質。

三、在傳統音樂教學中培養民族情感

中華民族有著豐厚的民族文化傳統，民族音樂是民族文化的一部分，它凝聚著豐富的歷史內涵和地域風情，體現了一個時代的民族精神，是中國傳統文化發展的歷史見證，是學校培養民族感情，進行愛國主義教育必不可少的一部分。我國地域遼闊，民族眾多，民族音樂更是異彩紛呈，具有獨特的地域風格。通過學習民族音樂，可使學生充分體驗濃郁的的民族情感。教師要抓住音樂課堂教育的主陣地，通過視唱、欣賞、歌曲練習等手段幫助學生學習民族音樂，只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時才能獲得音樂審美體驗。

由于音樂審美教育促進了受教者在德、智、體等多方面的發展，使受教者個體素質得以全面提高，進而可使社會群體素質得到提升，總之，音樂審美教育對于促進人類社會的文明發展與進步有著不可替代的作用。音樂教師通過教學可以起到一個橋梁和紐帶的作用，使學生們天真、單純的心靈能夠進入音樂的殿堂。在學校音樂教學中要把民族音樂放在重要的地位。音樂教育不僅要使學生了解民族音樂的精萃，還要發掘他們潛在的民族文化意識，讓學生主動學習民族音樂和舞蹈，讓學生在音樂實踐活動中擴大文化視野，豐富文化知識，提高文化素養，樹立正確的審美觀和藝術觀。

音樂是美的藝術，具有美的品位，必將使人們的精神生活變得更加充實、更加美好。我們深刻地認識到：音樂教學對于提高學生的審美能力、鑒賞能力乃至綜合素質方面都有著不可低估的重要價值。在音樂教學中，教師不僅要使學生獲得音樂的基本知識和技能，而且還要充分發揮音樂教育的特點和功能，陶冶學生的情操，培養學生美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活，使他們的身心得到健康全面的發展。音樂教師要牢記音樂課程標準的基本理念，注重體驗與感受，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，進而激起學生的情感共鳴，使學生變得高尚、變得高雅，使學生的生活更加有品位。