淺談中學生德育評價體系建設

德育是素質教育的基礎，搞好德育評價體系建設是德育工作的基礎和關鍵。因此，在教育中貫徹落實以人為本的理念，就必須注重學生的全面健康成長，必須全面、客觀、公正地評價學生道德的發展。真正有效的德育評價應是順應兒童的天性，站在生命哲學的高度，通過教育把一定的社會政治準則、思想觀念、道德規范等，內化為學生的健康人格。因此，創新德育評價機制，充實德育評價內容，改進德育評價方式，努力構建未成年人思想道德建設網絡，是推動中學德育教育現代化的關鍵。

一、堅持發展性德育評價的原則

1.客觀性原則。就是必須將學生評價資料分析綜合，采取客觀的、實事求是的態度，不能摻雜個人感情，本著對學生高度負責的精神，一以貫之。

2.自省性原則。學生將自己的思想意識、行為舉止與評價標準進行比較，明確自己的優點和缺點，達到“三省吾身”、自我教育的良好效果。

3.現實性原則。要把現實目標和理想目標結合起來，既不脫離實際，至善至美，又不至于標準過低，從而使學生既有自我發展的動力，又有發展的余地。

4.發展性原則。針對學生全部的成長發展過程給予不斷的評價，并掌握每個學生的思想發展軌跡和行為表現的狀況，促進學生良好品德的形成和發展。

5.可操作性原則。科學選擇確定相應的教育內容、方法和途徑，分成若干獨立的層次，劃分為不同級別的指標。

二、掌握多元化的德育評價方式

1.對中學生進行德育評價，給出一個準確的分數是必要的，但決不能停留在這一步，還應當對每個學生的德育表現給予明確的評語評價。把定量評價和定性評價結合起來，才能夠給予學生既可靠、準確的量化數值又明確的定性描述。

2.中學生的心理與生理還未定型，其思想與行為受社會環境、教育內容的影響，處于成長的動態過程中，必須以發展的眼光、與時俱進的觀念來看待他們的思想道德水平與行為表現，既要從相對穩定的時空背景和特定環境評價其德育狀況，又要從縱向以發展的理念評判他們的德育水平；既要關注某一時段、某一德育活動中的具體表現，又要對學生過去的德育水平、現在的德育表現以及將來的變化發展趨勢，從縱向的比較中全面、客觀地作出評價。

3.自評是被評估者的自我評價，是一個自我認識、自我提高的過程。他評是外部評價，包括教師對學生的檢查性評價、認可性評價、鑒定性評價。要引導學生對照德育評價標準，對自己的日常行為表現進行德育評價，達到自我總結、自我提高的目的，實現對德育品質的內化。同時又要自覺接受家長、同學、老師的評價與鑒定，從而實現德育評價的育人效果。

三、必須使用靈活多樣的評價方法

1.評價要貼近學生實際。例如，衣著不整，穿奇裝異服，佩戴首飾，穿拖鞋，女生燙發、染發，男生留長發、染發，吸煙喝酒，說臟話，罵人打架，賭博，看黃色書刊，唱不健康的歌曲，上電子游戲廳或娛樂廳等地活動者，每項次扣德育分3—5分，情節嚴重，經教育不改者，上報德育處一律處分等，讓學生自我監督、自我評價。檔次可分為滿意、基本滿意、還需要努力等級差。對學校、教師或家長提出要求，使得評價更能凸顯針對性、實效性。

2.要讓評價成為一種動力，讓不同的學生從中得到不同程度的發展，找到最能發揮其個人創造性和個性才能的道路，為他帶來創造和歡樂。針對學生不同的學習情況，可以通過家長建議和教師寄語對學生進行鼓勵性的評價，調動學生的學習熱情，激發學生的內動力，把以人為本的教育理念貫徹到素質教育的各個環節中。以學生的學業成績為德育評價的唯一依據，還要包括學生在校內外的活動、態度和行為方式、學生群體的氣氛和精神面貌等。

四、評價要關注學生的情感體驗

1.評價過程的多元化應該從在校學生的現實德育活動出發，德育行為為基本出發點，在很大程度上提高評價的信度和效度，使被評價對象能更清楚地認識自己，既要善于從學生的平凡中挖掘偉大，又要善于對學生的“小惡”給予警醒和矯正。要把對學生的日常評價和重要的資料系統地保存下來，這樣才能體現學生發展變化的軌跡，有助于學生對自己的學習、生活進行反思并改進。

2.要把學生當作人而不是物來看待，尊重學生的尊嚴和需要，進而依據學生個人特點，指明努力方向，最終把學生培養成為一個人格健全、有著自主自立精神的人。這才是德育評價的出發點和推動力。走進學生的心靈，探尋深處的需求，找到最近發展區，實現師生情感的交流，如果你去嘗試，將會體驗人性的美麗。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。教師評價學生時尊重了學生的選擇權與個人觀點，才能體現出人性與人文。

總之，根據《中共中央關于進一步加強和改進學校德育的若干意見》《中學德育大綱》等有關精神，按照中學生德育評價體系過程中的目標和內容，構建符合時代特點和學生成長規律的多元化德育評價體系，培養學生愛家愛國的意識、明辨是非的能力，樹立愛學習、善思考、崇尚科學的態度。站在生命哲學的高度，去真正地把學生當作是一個個獨特的生命個體，去喚醒他們的道德生命，激活生命力量，使德育彰顯更多的靈性與詩性。努力實現對學生思想品質和道德修養的公開、公正、合理的德育評價模式。