談談如何爭做一名優秀教師

都說教師是“園丁”，是“蠟燭”，是“人類靈魂的工程師”，是“太陽底下最神圣的事業”，這眾多的美譽表達了對教師的崇敬，同時也體現了教師崗位的重要和職責的神圣。要當一位好老師，那就要從踏上講臺的第一天起，告誡自己，不可誤人子弟。只有擁有這樣的信念，才能對教學，不敢有絲毫倦怠，努力做到扎實、積極、認真；對學生，不敢有絲毫的怠慢，努力做到真誠、尊重、耐心。“一分耕耘，一分收獲”，對學生要認真和用心，讓學生慢慢開始喜歡老師的課，漸漸對老師信任起來，樂意與老師討論交流，愿意跟老師做知心朋友。下面筆者談談爭做一名優秀教師的一些感悟。

一、以德立身，以身立教

有句古話“師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”由于教師工作所特有的“示范性”和學生所特有的“向師性”，要求教師成為學生學習的典范。但是，并非所有老師都能成為學生好的典范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，軍校教員按照當代軍人核心價值觀、公民道德、軍人道德、職業道德、社會道德嚴格要求自己。有這么一件事情，一名大學的高數老師，是一位年過半百、和藹可親的老教師。一次上課時，一道函數題，反復解釋了很多遍但還有個別學生搞不清楚，老師一氣之下摔門而去。第二天上課時，老師為自己的行為誠懇地向大家道歉，而且以后再也沒有出現過類似的情況。雖然學生并沒有認為老師做得不對，但是那位老師敢于在同學們面前承認錯誤。這件事深刻地反映了“以德立身、以身立教”的含義。

二、愛字當頭，嚴字把關

我們常說“嚴師出高徒”，而“嚴”也是源自對學生的關愛。怎樣做到嚴格，筆者認為應該“愛”字當頭，“嚴”字把關。具體來說筆者認為需要做到四點；嚴之有理、嚴之有度、嚴之有愛、嚴之有恒。

1.尊重學生——嚴之有理

教師和學生在教育教學過程中是平等的，應該互相尊重。作為教師就應當尊重學生的思考和想法，尊重他們的勞動。這種尊重應是真誠的，要認真、誠懇、平等，特別是當學生有煩惱、遇到困難或犯錯誤時，更應真誠地對待他們，激起他們戰勝困難、改正錯誤的勇氣。

那么怎樣才是嚴之有理，我想這就需要老師在提要求時做到有理可循，讓學生心悅誠服，使之感受到老師對他們的責任與尊重。練習財會書寫技能時，學員會表現出兩種學習態度，一種態度端正，這部分學員書寫規范，認真細致；另外一種則態度不端，這部分學生書寫潦草，應付了事。開始老師并沒有在意這些，只是一味地讓學員練、讓學員寫。以為久而久之情況會好起來，可是沒有。后來跟他們交流了解到這部分態度不端正的學員認為這樣的技能訓練沒有必要，一來認為自己已經會寫，二來認為這對于日后的財務工作不會有直接影響。針對這些筆者想了一些辦法，例如教師會在屏幕上顯示兩張不同的賬頁，一張嚴格按照財會書寫的規定填寫，字體優美，書寫規范；另一張則是沒按規定，隨便填寫，隨意修改，字跡潦草。此時讓學員主動換位思考，假如你是財務股長或科長，會對哪張賬頁留有好印象？學員們紛紛選擇第一張。之后再給學員看一些憑證、支票、通用票據、報表等一系列要用到財會書寫的資料，讓他們自己意識到這種看似簡單、實則復雜、需要長久書寫訓練的重要性。這樣學員的態度就會慢慢地端正起來。課堂上每個學員的技能訓練老師都會仔細看反復看，好的加以表揚；不規范或存有問題的，及時糾正，手把手示范。批改作業時，老師都會認真細致地批注，有的學員作業馬虎，老師也不會簡單地命令他重做，而是仔細十倍地加以批改，意思就是說你所寫的每一個字我都仔細看了，最后再指出他不夠認真，應當注意糾正。這樣，經過一段時間學員技能嫻熟了，作業不認真的情況漸漸沒有了。我想，這種尊重學生的“嚴格要求”，學生是愿意去做的。他們也會感受到老師的良苦用心。

2.寬容學生——嚴之有度

工作中，有時老師也會對學員的錯誤不能容忍，比如講了幾遍的心算口訣，學員還會一錯再錯，這時就會怒從心起。然而事后靜下心來想一想，哪有不會犯錯的學生。學生由于受基礎及其他因素的影響，在學習能力上總會有些差別。因此教師首先要多理解、多信任、多寬容、多鼓勵，讓學生在錯誤中獲得真知；其次要因材施教，不搞“一刀切”，不用同一標準要求所有的學生；再次要肯定學生的成績，哪怕只有一點點的進步。雖然學生的基礎不盡相同，但他們好好學習的愿望卻是一樣的。教師不能因為學生一時沒有達到我們的要求，就批評他們不勤奮、不進取，否定他們的努力，這樣只會挫傷學生的學習積極性。教師要細心、要用心，當看到學生的點滴進步時，不要吝嗇自己的語言，多表揚、鼓勵。這樣學生才能在一步步的成功中品嘗到學習的樂趣。因此，教師在對學生嚴格要求時，不可操之過急，一定要把握好分寸，做到“嚴之有度”。

3.關愛學生——嚴之有愛

嚴格要求，但又要以關愛學生為出發點，對待學生耐心、熱心、細心，讓學生體驗到老師的愛心，從而激發起學習的積極性。有個學員是隊里的模擬骨干，各方面的能力素質都較強，但就是文字書寫不夠好，但怎樣才能讓他意識到自己的問題但又不會影響他在學員中的威信呢？筆者認為鼓勵要比批評好，就對他說：“你各方面都比較優秀，如果你能把文字寫得再規范一些，我想你會更出色。”果然之后他非常用心，有空余時間就會反復寫反復練，有了不小的提高。可見，教師的關愛會激起學生的自我嚴格要求，并且樹立起自信，增長積極性。

4.督促學生——嚴之有恒

這里所說的恒是指對技能訓練的長期堅持，目的在于讓學生養成良好的習慣。技能的熟練掌握不是一時之事，而是需要長時間的反復推敲、思考、訓練以及實踐。沒有長久的堅持，技能是練不到家的。像財會書寫技能的培養其實就是在改變他們舊的書寫習慣，培養好的新習慣。舊的書寫習慣根深蒂固，要改變談何容易，所以從第一節課開始我就就讓學生堅持寫，反復練，做到持之以恒、始終如一。財會數字的規范書寫不只體現在《財會技能》這門課上，其他課程如基層財務只要涉及到書寫的，我都會提醒學員做到自始即終。