如何做好初中班主任工作

摘要：一個成熟的有經驗的初中班主任總會在自己的班級管理工作中，恰到好處地去運用情感效應、才德效應、揚長效應、暗示效應。挖掘其效應所產生的力量，讓學生自主管理班級，讓學生自身得到健康發展，以求治班之良策，以達管理之高效。

關鍵詞：班主任；學生；效應

班主任工作技巧是賦予學生身心健康、剔除學生心靈瑕疵的一把手術刀。班主任“醫”技精湛、醫德高尚、持刀則游刃有余，刀到病除。反之，醫技庸庸、醫德低俗，持刀則會手忙腳亂、一刀斃命。可見“人類靈魂的工程師”并不是對教師這一職業的贊譽，其間所涵蓋的卻是教師這一特殊職業的使命感和責任感。作為班主任，更是任重道遠、責無旁貸。班主任工作事關重大，關系著一個個人才的培養，關系著一個個家庭的溫馨，關系著社會教育的發展，關系著中華民族的振興和崛起。下面筆者就如何做好初中班主任，真正發揮出班主任工作的重要作用，自己與大家共同探討四個效應的踐行方法。

一、情感效應

一個班主任首先應是一個能對學生曉之以理、動之以情的優秀教師。俗語說得好：“情之所在，心必應也。”一個對班級管理工作具有豐富經驗的班主任，定是先會考慮如何將心與心碰撞所產生的愛的火花最大限度地運用到育人的過程中去。讓愛的火花在孩子們的靈魂深處牢固扎根、發芽，并茁壯成長。這便是班級管理工作中的情感效應。

大愛無限。作為班主任，要懂得愛生如子，因為師之魂在于“愛”，教育的前提在于愛。這就要求班主任學會尊重學生、關愛學生、呵護學生、理解學生，處處體現出班主任的父愛或者是母愛，讓這個大集體里面的每一顆心都能感受到你的和藹可親、和諧有佳，讓這些脆弱的心靈領悟并銘記人間的純真之情——師生情。

二、才德效應

作為班主任，尤其是剛接新班的班主任，在加強培養師生之間純真之情的同時，更應盡己所能、適時適地發揮出自己的才藝智慧，以理服人、以德育人，讓自己成為學生心目中的現實偶像，在潛意識中發揮出才德效應的無形力量。

如果說第一點談論的情感效應是讓愛感化人，讓全班學生首先接受你、依賴你、靠近你，那么才德效應則是讓學生相信你、模仿你、嘆服你。中學階段，正值青春期學生的轉型階段，可塑性、模仿性、叛逆性極強。這就要求班主任首先要是一個才智過人的人，以其才學魅力和師德力量管理班級，即便有個別的學生暫時不聽你的良言勸解和諄諄誘導，時間長了，你也定能統領全班，一呼百應，讓學生折服于你，這便是以你的才德所產生的效應去管理學生。

三、揚長效應

一個有經驗的班主任，往往喜歡用“揚長避短”一詞，意在強調發揚優勢，回避劣勢，以求學生取得更大的進步。在班級管理工作中，班主任運用揚長效應，就是讓學生能夠得到褒揚和肯定，讓每個學生都能夠感受到榮譽感和快慰感。

中學階段，班大人多，人多勢必個性差異就大，因而每個學生有長處也有短處。班主任應及時發現學生的優點，在全班學生面前表揚他、鼓勵他，讓學生心中產生一種優越感，這樣，他就會倍增積極上進的勇氣和信心，不論是生活、學習、紀律、衛生等方方面面，他都會爭當先鋒，勇奪桂冠，只要班里人人都有爭先創優的十足信心，還怕你的班級學風不濃、班風不正嗎？

然則，人非圣賢，孰能無過。更何況是初探人生的中學生。作為班主任，揚長效應的目的就是為了彌補學生的短處，以長遮短。要做到“揚長補短”，班主任要有強烈的事業心和責任感。學生的長處和短處都是在特定的環境下表現出來的特質，許多短處蘊藏著長處。欲使短處轉化為長處，關鍵在于班主任的“善用”和“巧用”。一位高明的班主任，就是要善用學生的短處，在短中見長。

四、暗示效應

暗示效應是指人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受了這種信息，從而做出相應行為的一種心理效應。這就要求班主任在平時的班級日常管理工作中經常暗示自己的學生，讓每個學生都保持一種良好向上的積極心態。比如說你身體力行，彎腰撿起地上小小的一片垃圾，這就是一種暗示效應。正是你的小小的舉動才讓學生得到溫暖，得到戰勝困難的力量。正是你的行為暗示，讓學生養成一輩子自覺保持環境衛生的好習慣。學生的生活習慣、學習習慣、紀律習慣同樣也離不開諸如語言暗示、信譽暗示、情景暗示、表情與動作暗示的效應。

當然，班主任在使用暗示效應時，要把握好暗示的方式和度的問題。暗示是一把“雙刃劍”，用得好，可以救治一個人；用得不好，也能毀掉一個人，要盡量使他人接受積極的、適度的暗示，謹防誤用暗示效應而導致學生心理甚至行為方面出現不必要的問題。

總之，殊途同歸，不管是哪一種效應，最終都會產生同一種效果，即讓學生自行教育，培養學生自主做事、主動學習的良好行為習慣，說到底不是班主任管理班級，而是讓學生自我管理班級，以求治班之良策，以達管理之高效。

俗語云：“一份耕耘，一份收獲。”只要每一個班主任在自己的班級管理工作中巧用四效應，讓效應中蘊藏的愛生之心感化每一位學生，和諧融洽地處理好師生關系，讓學生把你當做學習上的良師、生活上的益友，就能讓一群群天真爛漫、純真無邪的花季少年在你這位恩師的教誨下健康成長。

作者簡介：

李鴻玨，男，生于1978年6月，大學本科學歷，2001年7月參加工作。現在甘肅省定西市安定區中華路中學任教，中學一級英語教師。