如何在數學課堂上進行合理有效的練習

摘要：練習是小學數學課堂教學的重要組成部分。在數學課堂上進行合理有效的練習就要遵循科學合理的原則，有針對性、層次性，面向全體學生，形式新穎、富有趣味，緊密聯系生活，培養學生的應用意識和實踐能力。

關鍵詞：數學；課堂；練習；合理有效

在小學數學課堂上，練習起著至關重要的作用。它是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養良好的思維品質，發展學生智能的重要手段；可以及時反饋學生掌握知識、形成技能的各種信息。課堂練習的數量不足或者質量不高，會嚴重影響數學課堂教學的質量。那么該如何在數學課堂上進行合理有效的練習呢？下面筆者將結合課堂教學實踐談一談對此問題的幾點認識。

一、課堂練習要遵循科學合理的原則，貫穿于教學的各個環節

《數學課程標準》指出：“練習必須符合小學生的思維特點和認知發展規律；必須突出重點，突破難點，準確把握各部分的知識結構；必須做到科學合理。”

一堂成功的課，它的練習設計也一定是精心的，貫穿于教學的各個環節。由于數學知識具有系統性與連貫性的特點，所以某些新課在導入時就從練習著手。如教學“8的乘法口訣”一課，導入時可進行對口令、口算搶答等練習活動。通過這樣的練習既復習了舊知識，又為學習新知識做好了鋪墊。在探索新知的過程中更離不開練習。還以“8的乘法口訣”教學為例：在指導學生觀察情景圖后，可引導學生根據已有的經驗自編口訣。再通過對口令、同桌接背、開火車背、正背、倒背等方式記憶口訣。最后完成書中的口訣填寫。這一步步都是通過巧妙的練習輔助完成的。在應用新知、鞏固拓展環節更需要通過練習來檢查學生的學習效果。所以說課堂練習設計要科學合理、貫穿始終。

二、課堂練習要有針對性、層次性，使全體學生都得到發展

新課程提出：讓不同的人在數學上獲得不同的發展。這就要求我們教師在設計課堂練習前一定要做好教材和學情的分析。從教學內容和學生的實際情況出發，做到有針對性、層次性，使每一位學生都得到發展。如我在教學“20以內的進位加法8、7、6加幾”時，針對教學內容設計了如下練習：

1.夯實基礎：直接計算得數。

2.拓展延伸：互動練習。

學生兩人一組，任意結組互問互答，一分鐘內，看誰能把對方難倒。

3.走向生活，解決實際問題。

南瓜地里一共有12個南瓜，兔媽媽讓小白兔用車把南瓜分兩次運回家，一次不能超過8個，想一想，小白兔有幾種運法呢？

通過這樣循序漸進的練習，不僅培養了學生的計算能力、思維能力，而且尊重了差異，使不同層次的學生都得到了鍛煉，體會到了成功的喜悅。

三、課堂練習要形式新穎、富有趣味

課堂練習的設計要有利于學生思維敏捷性、靈活性和發散性的培養，促進學生積極思考，激活思路，充分調動其內驅力，從不同的思路出發去探究解題方案。通過練習使學生的思維變得越來越敏捷，頭腦越來越靈活，應變能力越來越強。因此教師要通過新穎的形式吸引學生，寓練于樂，使學生喜歡練習，愛做練習，進而達到理想的練習效果。

以低年級數學為例，學生最熟悉的莫過于生活，最喜歡的莫過于游戲。所以教師在設計課堂練習時就要根據學生的年齡特點，采取相應的練習方式。如在教學乘法口訣時，讓學生反復背誦“表內乘法口訣”，學生肯定會感到枯燥乏味。如果教師能對練習題型和練習方式進行富有趣味的設計，情況就會大不相同。例如可以把口訣變成有趣的兒歌：一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿……一只螃蟹一張嘴，兩只眼睛八條腿……這樣從一可以數到九，既讓學生們覺得生動有趣，又練習了乘法口訣的記憶。在應用口訣進行乘法計算環節，我把習題設計成解決實際問題和數學游戲的形式，如小鳥送信、小貓釣魚、小白兔采蘑菇等，這樣的練習孩子們都很喜歡。

四、課堂練習要緊密聯系生活，培養應用意識和實踐能力

緊密聯系生活實際，注重應用意識和實踐能力的培養是當前數學課程改革的要點之一。小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該盡量讓學生了解數學知識的來源和用途。所以在課堂練習時也應該體現這一點。

如在教學“認識物體和圖形”（一年級上冊）時，探究新知環節完成后我設計了名為“火眼金睛”的練習活動。即讓學生們用一分鐘的時間仔細觀察教室內的物品，看看有哪些是本課學習的圖形，它們有什么特點？此題一出，學生便有了表現的欲望，規定時間還沒到便積極匯報起來。再如教學“分類”時，我設計了“整理書包”的練習。要求學生們按自己喜歡的分類方法將書包整理好，然后向大家介紹。孩子們非常積極地整理好書包，爭先恐后地舉手發言。這樣的練習活動不僅激發了學生的學習興趣，培養了他們的實踐能力，而且能使學生感受數學與日常生活的密切聯系，逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，認識到“生活處處皆數學”。

總之，只有教師對練習進行精心設計，做到合理有效，才能提高課堂教學質量。讓學生體驗到做數學、用數學的樂趣，真正愛上數學。